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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 〈ドキュメント共同研究〉“この指導案”をどう診断し治療するか
  • 中学校の事例
  • １年「植物はどのようにして栄養分をつくるか」を例に
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
鈴木　勝浩
ジャンル
理科
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  • 特集　授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
  • “科学的リテラシー”を意識したテスト問題づくりのヒント
  • 中学校の事例
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
鈴木　勝浩
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科好きな生徒をつくろう　科学的リテラシーを高めるには，どうしたらよいか．それは，理科好きな生徒をつくることである．理科が好きであれば，学校を卒業しても，理科的な内容に興味や関心を持ち続けるからで…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 指導要領の「基準性」を具体化
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領とその運用のための「歯止め条項」は，長い間学習指導要領を到達目標としてきていた．すなわち，学習指導要領で定められた内容を越えて学習させてはならないとするものであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 職員会議に置き換えたら
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 研究的学習による科学性の獲得
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
廣瀬　明浩
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 理科を学ぶ必然性−たとえば必修・選択・総合をリンクさせて−
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
辻本　昭彦
ジャンル
理科
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 到達度評価を意識した授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新しい理科の授業　これからの理科教育は，どういう方向性を目指すのか…一言でいうならば，「探究と習得の融合」である．このことが，本年２月の中央教育審議会「審議経過報告」に示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 電子黒板活用の授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
山本　芳幸
ジャンル
理科
本文抜粋
電子黒板の中で，世界で最も使われているのが，以下である．　スマートボード　英国でのスマートボードのシェアは56.8％にもなる．世界中の学校の250，000以上の教室でスマートボードが導入されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 総合にシフトする授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
寺田　勉
ジャンル
理科
本文抜粋
「プロジェクト（問題解決）学習」にシフトする授業を，植物と動物の単元で構想した．　１．単元と単元をつなぐ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • ＰＣ活用の授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
昨年10月，ＴＯＳＳインターネットランド名古屋会議で模擬授業にチャレンジした．内容は３年生理科−昆虫単元である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 発問の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
１．発問を書く　発問が書かれていれば授業がイメージ出来る．その発問は，何度言っても変わらないものにする必要がある．揺れのない発問だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 指示の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
塩沢　博之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「指示」の重要性　ＴＯＳＳ授業技量検定というものが実施されている．教師の授業力を模擬授業による検定によって明らかにし，技量向上を目指すのである．（http://www.tos-land.net/よ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 子どもの実態の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．子どもの実態!?　あなたは，クラスの子どもをよく見ていますか？　こう問われたとき，私たちは「はい」と答えなければなりません．少なくとも，そう答えるよう努力しなくてはなりません．ところで，子どもの実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 実験の入れ方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
南　幸彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．基本的な考え　生徒の観察・実験を組み立てるとき大切なのは，「単元の目標」を達成するために有効な内容が含まれていることである．そして，実験や観察などの活動を通してその目標が達成されたのか，いわゆる４…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 導入の言葉＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
田中　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科の導入とは　理科の指導案の中には，「前時の確認をする」といった，おさらいが導入に書かれているものが多い．しかし，これだけでは，生徒たちはその後の展開にワクワク・ドキドキしない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 学習課題の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
菅野　俊幸
ジャンル
理科
本文抜粋
学習課題は，本時の授業の目標を達成するための「しかけ」である．そのために，授業を参観した時に，どのような授業が展開されるかは，「学習課題」を見ただけで大まかな流れがつかめてしまう．また，「学習課題」を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 評価欄の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
萩原　聖徳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．よい例・ダメな例　授業を行う前に作成した指導案を眺めると，自分にとって結構よくできたものに思える．しかし，授業後に，特に授業研究会後に同じ指導案を改めて見てみると何ともダメなものに見えてくる．だか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
  • “科学的リテラシー”を意識したテスト問題づくりのヒント
  • 中学校の事例
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
山下　修
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　「理科が楽しくおもしろいのは，知的好奇心が自らの観察や実験によって満たされたときであり，自然の事象の中から規則性を見いだしたときである」と，一般的によく言わるように，私たちも日々の実践を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新理科の難用語：わかる教え方シート
  • 新理科の難用語：わかる教え方シート
  • 中学化学分野の難用語：わかる教え方シート
  • 溶解，質量パーセント濃度，中和，塩（えん）
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
鈴木　勝浩
ジャンル
理科
本文抜粋
１．溶解とは　物質が液体に溶けることをいう．　「溶ける」とは，物質が水と均一に混じり合い，透明な液になること…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新理科：子ども熱中の学習問題100選
  • この単元：いくつどんな学習問題ができるか
  • 中学２分野＝“どの単元”どんな学習問題ができるか
  • 植物，動物，気象他
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
鈴木　勝浩
ジャンル
理科
本文抜粋
１．植物単元（中学１年生）　・学習問題　「道管と師管は，葉の中ではどのようになっているのだろうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ理科を学ぶのか　楽しいトーク27
  • 教室がシーンとなる“私のトーク”　先生はなぜ理科教師の道を選んだのか
  • 人間が好き・理科が好きなら理科の先生に！
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
鈴木　勝浩
ジャンル
理科
本文抜粋
きょうは，「先生がなぜ理科教師になったのか」について，みなさんにお話しします．もうすぐ中学校を卒業していき，やがて職業を選ぶみんなに，少しでも役に立てばと思います…
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小学校／中学校
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