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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 日常生活体験と結びついた“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • あの時，なぜ授業に感動のヤマ場が生まれたのか―再現への手掛りを自己分析する―
  • わかった！感動が広がった時
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
澤田　富雄
ジャンル
理科
本文抜粋
「わかった！」の前提条件に「何で！」がある．生徒ごとに「何で！」はわずかに違う．「わかった！」と思わせるには，変化のある繰り返しで『事実を何度も示す』とよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • あの時，なぜ授業に感動のヤマ場が生まれたのか―再現への手掛りを自己分析する―
  • 驚いた！感動が広がった時
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
上木　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校３年生，ホウセンカの授業である．　教科書では，ポットに種を蒔き，本葉が４～５枚になったところで苗の根を観察し，畑へ植え替えするようになっている…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 見方・考え方が変わった“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
金谷　昭
ジャンル
理科
本文抜粋
１．見方や考え方が変わった感動の場面　子どもたちの自然事象への見方や考え方が変わった場面について，３年生「チョウを育てよう」の実践を通して述べます…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 観察から生まれた“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
１．“感動のヤマ場”は明け方！？　　「パチッ．」　割れる音が教室に小さくひびく．ついに，蝶の羽化が始まった．ぼくは，目をこらしてさなぎが成虫になるのを見ていた．30秒ほど時がたって，成虫がさなぎから出…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • どんな地域素材をどう入れるか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
望月　誠治
ジャンル
理科
本文抜粋
１．地域素材のよさ　敢関心・意欲や知的好奇心を高めることができます．普段目にしている身近な素材であれば，教材化することにより，それまで気付かなかった新しい発見や感動が生まれます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • ゆとりづくりの精選と重点化
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
小林　弘典
ジャンル
理科
本文抜粋
新しい学習指導要領が全面実施されてから４年目を迎えた．選択履修幅の拡大，総合的な学習の時間（以下総合的学習）の創設，目標に準拠した評価の導入など，ここ数年来，学校は「外からの改革」「上からの改革」への…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • 年間計画―どの単元でどう感動のヤマ場をつくれるか
  • ３年の単元構成―感動のヤマ場づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
澤田　靖
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　職員室での会話の中で，「３年生の理科は教えにくい」という話をよく聞く．その理由はいくつか考えられる．まず，４年生以上の理科よりも野外に出て観察をする教材が多いことがあげられる．すなわち天…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 製作学習―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教える　←？→　考えさせる　本特集では「教える」と「考えさせる」という２つがあげられて，対になってとらえられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業に“子供の発想”をどう入れるか
  • コピーしてすぐ使える　子供の発想力トレーニングカード
  • “かかわりで考える”“原因から考える”発想トレーニングカード
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
図が描けたら，教師の所に持って来させる．　黒板を８等分にして，子どもが板書する．　黒板を真似してもよい．写すのも大切なお勉強だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 見栄えのする自由研究レポートの書き方指導
  • グラフ・表の書き方　指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
読み方指導　グラフの書き方指導の前に，読み方指導が必要である．　短い発問でテンポ良く聞く．　・題名はなんですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者参観授業―必ず成功の新ネタ26
  • 参観授業が成功するテーマ＆ネタのベスト３
  • ３年／地球の動きを教室で再現するヘッドアースモデル
書誌
楽しい理科授業 2006年6月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．簡易ヘッドアースモデル　小学３年，太陽の動きの学習の最後に，ヘッドアースモデルの授業を行う．これを参観授業でする．ヘッドアースモデルは，自分の頭（ヘッド）を地球（アース）にみたて，鼻の先に観測者（…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“理系教師キャラ”の磨き方・生かし方
  • 他教科教師からどう見られている？理系教師のキャラ
  • 体育教師の理系教師像と自画像
  • 自画像
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 小特集　今なら間に合う“役に立つ飼育栽培ネタ”
  • カイコを育てよう
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
カイコは古くから学校教材としても育てられている．勤務校でも，３年生が５月から７月にかけてカイコを育てている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　学年末／印象に残るスペシャル授業のヒント
  • はじめの１歩　エネルギー授業のヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
対象
小学3年
種別
小特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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