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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 提案への意見
  • 日常的な体験と学習指導の整理と関係づけを
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 提案
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
縣　秀彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．調査結果の概要　筆者等の研究グループは2001年６月〜2004年６月に，全国７都道府県の公立小学校13校の４〜６年生，合わせて1,453名に，理科の好き嫌いや天文知識に関する３種類のアンケート調査…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 提案への意見
  • 縣秀彦氏の提案に賛成
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 提案への意見
  • 学習指導要領が作った天動説の子ども
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
滝川　洋二
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 提案への意見
  • “天動説の子供”，その背景から現代社会を垣間見，対話型社会を提案する
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
新井真由美
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 提案への意見
  • 理科教育は自然事象を対象として，能力や態度，知識の習得を目指している
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • ＜シンポジウム＞あなたの授業も天動説の子供をつくっていないか―理科教育崩壊の実態と対策提言―
  • 意見を読んで
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
縣　秀彦
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 子供の素朴概念の特徴とそれを覆す手立て
  • 子どもの発想に科学の芽を見いだす
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．素朴概念と科学概念　子どもは既有の経験や概念に基づいて，目の前の自然事象について多様な解釈をする．どのような解釈をするかは既有の経験と概念の質に依存する．この解釈は巷間，素朴概念と呼ばれる．食塩が…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 子供の素朴概念の特徴とそれを覆す手立て
  • 既有の知識や考えの活用を
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．素朴概念でなぜいけないのか　冒頭から恐縮であるが，小学生にたった一度の学習で「天動説」を覆す有効な手立ては今のところほとんどない，と言える．子どもの科学的概念の形成・獲得に向けて，多くの理科教師が…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 実験／観察重視の授業が陥りがちな問題点と改善提言
  • 授業における観察や実験の意味と役割を考えよう
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．誰か「天動説」を教えているか　小学校学習指導要領を熟読してみよう．天動説が記述さているだろうか．では地動説は見られるだろうか．いずれも「ノー」である．そこには「観察事実」についての記述が見られるだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 科学的知識を重視する授業が陥りがちな問題点と改善提言
  • 自然を知ることの喜びを感じる学習
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
末永　昇一
ジャンル
理科
本文抜粋
ほとんどの子どもが天動説を信じているという．大人は，天動説は間違いだと知っている．では，地球が動いているという証拠をあげられる人は，何人いるだろうか．天動説を信じていると，日常生活の中で，また仕事上（…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 日常的な経験／体験と科学的見方を結ぶ接点―どうつくるか
  • 科学的な素養を身につけ現象をとことん追究する
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
高橋　修
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　太陽が東から西へ移動する，この日常的な経験だけからは，天動説・地動説のどちらの立場にも立つことができます．つまり，結果としては，どちらの説にしても“同じような”現象が起こるのです．それぞ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 日常的な経験／体験と科学的見方を結ぶ接点―どうつくるか
  • 月への関心を誘う授業ネタ
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
畠山　正恒
ジャンル
理科
本文抜粋
地動説か天動説かがよく話題に上りますが，この証明はとても難しく，充分に科学史のテーマのひとつになるものです．地球が太陽のまわりを公転していることは1725年グリニッジ天文台のブラッドレーが天頂儀を使い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 科学的見方に導く経験／体験のさせ方―どうつくるか
  • 天動説でもいいではないか
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
藤原　眞也
ジャンル
理科
本文抜粋
全国の小学生を対象にアンケートをとったら「太陽が地球の周りを回っている」との天動説が正しいと答え，月の満ち欠けがなぜ起こるのかがわからないと答えた子どもが４割に達したとのことで，理科教育の崩壊が懸念さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • 科学的見方に導く経験／体験のさせ方―どうつくるか
  • 遠足の利用，「自然ハンター」の事例
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
中嶋　久
ジャンル
理科
本文抜粋
化石林にみる噴火の様子　科学的な見方を育てるための自然との出会わせ方として，遠足の有効利用がある…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • “子供のつまずき”が予想される科学概念とは
  • ３年／つまずきが予想される科学概念とは
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
鈴木　雅行
ジャンル
理科
本文抜粋
１．四角の鏡で日光を反射させると　『光を当てよう』の単元で，鏡を使って，いろいろなところに，日光を当ててみる実験がある．そこで使用するのは，反射面が「丸い形」と「四角い形」の鏡である．みんなで壁に当て…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • “子供のつまずき”が予想される科学概念とは
  • ４年／つまずきが予想される科学概念とは
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
星野　昌治
ジャンル
理科
本文抜粋
１．問題の所在　最近，指導目標や学習目標等が不明確のまま，子供に任せる授業が多いように思う．　嘗て，日本教科教育学会長だった蛯谷米司博士は，理科教育の目的について，「理科教育のねらいは，児童が自然の事…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • “子供のつまずき”が予想される科学概念とは
  • ５年／つまずきが予想される科学概念とは
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
鬼頭　衛
ジャンル
理科
本文抜粋
“子供のつまずき”が予想される科学概念とは，「子供に定着しにくい学習内容」であると定義する．５学年で，「子供に定着しにくい学習内容」を書いてみたい…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子供が今“天動説に陥る”授業の問題点
  • “子供のつまずき”が予想される科学概念とは
  • ６年／つまずきが予想される科学概念とは
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
小林　仁
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「とける」でつまずく　６年では金属が「とける」ことについて学習する．５年では学習していない新しい「とける」ことを学習する…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　“ＣＯ2・地球温暖化問題”どう授業化するか
  • 子どもに伝える京都議定書の精神とは−地球温暖化の原因と影響・対策−
  • ねらいを明確にして，証拠に基づいて学習する
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準の開発：単元別ヒント23
  • 最新情報で“評価をめぐる疑問点に応える”ＱＡ
書誌
楽しい理科授業 2002年3月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
絶対評価とはどのように考えればよいのか　平成12年12月に，教育課程審議会答申『児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について』（以下「答申」という．）が出された．答申においては，大きく３つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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