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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 学年別・「読解力」をつける授業［７・８月］
  • 1年
  • 言葉にこだわり，低学年から読解力をつける「向山型国語」の授業プラン
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
東原　希代子
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　向山型国語が提案する特別支援教育のポイント！
  • 学年別・子どもが熱中する向山型国語の授業［11・12月］
  • 1年
  • 「あつまれふゆのことば」では，できない子どもに優しい配慮を仕組む
書誌
向山型国語教え方教室 2005年12月号
著者
豊田　亮平
ジャンル
国語
本文抜粋
１．二つのポイント　光村教育図書１年「こくご」下の，「あつまれ，ふゆの　ことば」という単元の実践である…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　重くて暗い「戦争文学」を知的に授業する
  • 学年別・重い，暗いを脱却する「戦争文学」の授業［９・10月］
  • 1年
  • 感情的な表現ではなく，子どもの様子を基本に
書誌
向山型国語教え方教室 2005年10月号
著者
石川　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１年の教材としての扱い　私自身の経験では，１年生で戦争文学を扱ったことがない。　そこで，仮に授業をするとしたら，という仮定のもとで述べることにする…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　重くて暗い「戦争文学」を知的に授業する
  • 学年別・重い，暗いを脱却する「戦争文学」の授業［９・10月］
  • 1年
  • 登場人物を問うことで，「おこりじぞう」の変化を読みとる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年10月号
著者
奥田　純子
ジャンル
国語
本文抜粋
１年生教材には戦争文学はない。もし，戦争文学を入れるとしたら以下のような授業を行うということで書く…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型国語でつく読解力
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
ＰＩＳＡ2003年度調査（ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査）の結果が，学力低下論争を引き起こした
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型説明文指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「とんぼのひみつ」を分析する　３年生の１学期説明文に次の教材がある。　「とんぼのひみつ」（学校図書）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型分析批評のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「優れた発問」と「確かな授業の組み立て」　分析批評を学べば，優れた授業が成立するのか。答えは，否である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型テストの答え方のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
１．算数の答え　次の（　）の中に正しい答えを書きなさい。　①　４＋８＝（　）　②　12個÷６＝（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 長文読解が苦手な子どもを救う向山型一字読解指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．簡単な問題をテンポよく　向山型一字読解指導の最大のポイントは次である。　　簡単な問題をテンポよく出すこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 誰もが同じ要約文になる向山型要約指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．基本原則３回繰り返し　向山型要約指導はどの子も同じ要約文になる。次の原則をはずさなければ，である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • わがクラスの「読解力」の必達目標
  • テストでの個人と学級平均点を年間90点以上にする
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
国語
本文抜粋
①テストでの年間の個人平均点を90点以上にする。　②テストでの学級平均点を90点以上にする。　　この二つは必ず達成させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • わがクラスの「読解力」の必達目標
  • 音読指導を徹底して行うための５項目
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
有村　紅穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育の基本は，「音読」「視写」「漢字」の三つ。　その中で，「読解力」に大きくかかわるのは「音読」指導である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 「読解力」をつける発問
  • 「解読」ではなく、「解釈」を求める発問を！
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
浜井　俊洋
ジャンル
国語
本文抜粋
読解力をつけるためには，誰もが同じ答えに行き着く「解読」を求める発問だけではいけない。人によってまちまちになる「解釈」を求める発問を加えることによって，読解のための新たな「解釈コード」を，子どもに獲得…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 「読解力」をつける発問
  • “書いてありますか発問”から始めて詰める
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
水野　正司
ジャンル
国語
本文抜粋
音読終了と同時に発問を板書した。　　しりとりあそびは，どんなあそびだと書いてありますか。　　通常，「どんな」という発問は上等ではない。しかし，「書いてありますか」と組み合わせることによって確定系の発問…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 学年別・「読解力」をつける授業［７・８月］
  • 1年
  • 「おむすびころりん」の教材で言葉を根拠にして読み取ることをきたえる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
堤　綠
ジャンル
国語
本文抜粋
１．音読をする　読解力をつけるのは，まずは音読である。　文章をすらすら読めずして，内容の理解などあり得ない…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 学年別・「学力向上」をアピールする参観授業［５・６月］
  • 1年
  • 学習の積み重ねを見ていただく
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
二瓶　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
「最近の１年生は席にも着かず落ち着かないと聞いていましたが，ちゃんと勉強しているのでビックリしました」。最初の授業参観を見た保護者の感想である…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 学年別・「学力向上」をアピールする参観授業［５・６月］
  • 1年
  • 「できた！」をたくさん体験させる授業参観
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
飯田　清美
ジャンル
国語
本文抜粋
授業参観にはどの保護者も自分の子どもの「活躍する姿」「できた！と喜ぶ姿」「一生懸命がんばっている姿」を期待して見に来る…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　国語が大好きになる「黄金の３日間」授業メニュー24
  • 学年別・「黄金の３日間」の授業［３・４月］
  • 1年
  • 一時一事の指導・最初の指導場面
書誌
向山型国語教え方教室 2005年4月号
著者
今野　邦治
ジャンル
国語
本文抜粋
返事の指導　「話す・聞く」の指導は，返事の指導から始まる。返事は１日のうちに何度も指導場面がある。「ハイ」の短い言葉だから指導も短時間ですむ…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　国語が大好きになる「黄金の３日間」授業メニュー24
  • 学年別・「黄金の３日間」の授業［３・４月］
  • 1年
  • 初めて教科書と出会う国語の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2005年4月号
著者
髙橋　まゆみ
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教科書を出す練習をする　①「国語の教科書を出します。これと同じ本を出しなさい」　教師は教科書を持ち，子どもたちに教科書の表紙を見せる。出せていない子には，教師がそっと行って出してやる…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　優れた授業者への道ｖｓ模擬授業の仕掛け方
  • 学年別・子どもの学力を定着させる学年末の授業〔１・２月〕
  • 1年
  • 語彙をふやす「○○しい」の言葉集め
書誌
向山型国語教え方教室 2005年2月号
著者
田村　ちず子
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動を豊かにするには語彙量を増やすことが大事だ。向山洋一氏実践，「○○しい」の授業は，１年生が語彙を増やすのにぴったりだ。１年生なので「１人でノートに書く・子どもが黒板に書く・読む」の活動にした…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　優れた授業者への道ｖｓ模擬授業の仕掛け方
  • 学年別・子どもの学力を定着させる学年末の授業〔１・２月〕
  • 1年
  • キリンの「目」の写真が必要だ
書誌
向山型国語教え方教室 2005年2月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
国語
本文抜粋
担任する３年生に対する授業である。　「きりんはゆらゆら」（ぶしかえつこ）を板書した。子どもたちは，口々に読み始めた。すでに１年生で習っているので，まだ板書していない部分を口にする子もいたが，記憶はあや…
対象
小学1年
種別
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