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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 07　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　高等学校
  • 歴史
  • 連続性・相対化と自我関与の統合
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
堤　敏浩
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　追究の鬼を生む！「新内容・重点事項」教材づくり25選
  • 視点７　【授業最前線】追究の鬼を生む！　「新内容・重点事項」教材＆授業設計プラン　高等学校
  • 歴史
  • メルヘン／民話（昔話）の活用　「赤ずきん」をとおしてみる人びとの思い（想い）
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
堤　敏浩
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 主体的・対話的で深い学び（アクティブに学ぶ）　　映画『ラプラスの魔女』のエピローグに次のような一節がある。「世界は一部の天才……だけに動かされているわけじゃない。一見何の変哲もなく、価値もなさそう…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が見える！社会科「板書づくり」実践ナビゲート
  • 09　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　高等学校
  • 歴史
  • 複線型学習活動のデジタルノートの一試行
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
佐藤　崇
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　先日公表された「高等学校教育の在り方ワーキンググループ審議まとめ（案）」において，デジタル技術が目まぐるしく発展していくⅤＵＣＡ時代を生き抜く生徒たちに対し，我々教員は，「情報を主体的に…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 02　「当事者意識」×社会参加―社会科教育で出来ることとは
  • 当事者とは誰かを問い直し，社会科教育で育てる当事者意識と市民性を再構築する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識は育つのか？　「自分事として考えさせたい」というのは，多くの社会科教師が子供に対してもっている願いであろう。授業では，様々な社会問題が取り上げられる。環境，差別，紛争，格差など，問題は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［地理］当事者意識の育成には外部者の力を借りる
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
伊藤　直之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識と教科観　当事者意識の育成は公民任せにしてもよいのか。この問いに対する答えは，教師のもつ「教科観」によって異なってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［歴史］事象への違和感から当事者意識を喚起する歴史授業―中世社会を事例に―
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史の授業で当事者意識をもたせることはできるのか？　切実性をもたせ「傍観者的にではなく自分ごととして問題と向き合う」ことは，社会科の源流の一つである問題解決学習発足以来の課題である（１）。ここでい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［公民］　当事者意識を育む意義と危惧
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小貫　篤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目的と方法　本稿の目的は，公民教育において当事者意識に留意した単元開発のポイントを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×まちづくり教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • リアルさが命！実際のまちの動きを創り出すのを後押ししよう
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
河本　大地
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なんか，違和感……？　まちづくり教育という言葉に，違和感をもつ方も多いだろう。理由は二つある。まず，この言葉に触れる機会が少ないためだ。もうひとつは，教育は「まち」のためではなく，学習者のためのも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×平和教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサイン」，あなたはどう考えますか？～戦争遺跡と観光の関わりから捉える戦争と平和～
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
須賀　忠芳
ジャンル
社会
本文抜粋
担当する専門科目「歴史と観光」でいつも受講学生が「ざわつく」場面がある。それは「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサインを作り記念撮影をしている人たちが理解できなかった」とする意見についてその賛否を問う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×環境教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 探究型のＥＳＤ・環境教育で行動化を促す
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
中澤　静男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　差し迫った環境課題　環境課題と言われるものは三つに分類できる。気候変動と生物多様性の劣化，資源の枯渇である。二〇二三年九月に開催された国連気候野心サミットで，グテーレス国連事務総長は「人類は地獄の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×金融経済教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「何を学びたいか」を踏まえた授業実践を
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
樋口　雅夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　金融経済教育とは　現在，日本では「貯蓄から投資へ」の流れを推し進める政策が採られている。その中で，学校での金融経済教育の推進への期待が高まっているが，そもそも金融経済教育とは何を目指しどのような内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×防災教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 社会問題を考える意味付け指導の充実
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者性をめぐる議論から　社会問題を自分事としてとらえる指導をいかに行うか。この問いについて，当事者性をめぐる議論を手がかりに検討したい。渡部（二〇一九年）は，直接的な利害関係を有する当事者のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 07　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　高等学校
  • 地理／ＧＩＳ・防災・世界遺産
  • 世界遺産から考える防災教育の提案
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
石橋　生
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「逆向き設計」論に基づいた防災教育の授業設計　アメリカのウィギンズとマクタイが提唱する「逆向き設計」論では，「生徒は何ができるようになるのか」，「生徒にどういう経験をさせたいのか」など，学習者であ…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 07　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　高等学校
  • 公民
  • 「二つの当事者意識」を育む教材と発問例
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
前嶋　匠
ジャンル
社会
本文抜粋
１　二つの当事者意識　子どもたちの社会認識をより深く豊かにしていくうえで，様々な社会問題に対する当事者意識を涵養することは，公民教育に求められる重要な点であると考える。いくら知識を身に付けさせたとして…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン
  • ５　【授業最前線】資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン　高等学校
  • 歴史
  • 【歴史総合】「過去・現在（いま）・わたし」の三視点からの問いとその往還
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
大廣　光文
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　「高等学校学習指導要領（平成三〇年告示）」において，歴史総合という科目が新たに加わることになった。ここでは，その中の大項目Ｃ「国際秩序の変化や大衆化と私たち」における二〇二二年度の授業実…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　思考の山場を生み出す！発問づくりの基礎基本
  • 10　【授業最前線】思考の山場を生み出す！発問づくりと授業展開プラン　高等学校
  • 歴史
  • 生徒が自ら問いを抱くことを促す単元開きの発問
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
野々山　新
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史総合と発問　令和四年度から始まった歴史総合では，現代的な諸課題の形成に関わる歴史を理解できるようにすることを念頭に，各大項目において生徒に問いを表現させることが求められている。学習指導要領解説…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　最新情報で考える！価値ある学習課題と単元デザイン
  • ８　【授業最前線】最新情報で考える！学習課題＆授業展開プラン　高等学校
  • 歴史
  • ＬＧＢＴＱ＋をテーマとした世界史単元構成
書誌
社会科教育 2022年3月号
著者
篠田　裕文
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　性の多様性が尊重される社会の実現に向けて　最近，ＬＧＢＴや性的マイノリティ等の言葉に出会う機会が多くなってきた。社会においてＬＧＢＴＱ＋の認知度が高まっているように感じられる。学校教育においても…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　学び残しゼロ！　基礎固めワーク＆３学期授業プラン
  • ６　学び残しゼロ！　高等学校　分野別　３学期の授業プラン
  • 歴史
  • カードゲームで今の国同士の力関係を考える
書誌
社会科教育 2021年1月号
著者
上嶋　智江
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1歴史の終着点，今の世界情勢の理解　一年間の歴史の授業の終着点，それは現代史であり，私たちが生きている今の世界である。現代史に使える授業時間は少なくなりがちだが，生徒たちが卒業後，自分たちなりに世界を…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　追究の鬼を育てる！子どもの問いを深める授業づくり
  • ９　【授業最前線】追究の鬼を育てる！生徒の問いを深める授業づくり　高等学校
  • 歴史
  • 「モノ」の生産・流通・消費の追究が「歴史」を可視化する
書誌
社会科教育 2020年9月号
著者
磯谷　正行
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「社会」の構造と関係を「モノ」で可視化する　　私が高校教員になった四〇年前，歴史学会では社会史や生活史が注目されていた。政治史や生産の経済史に対して，流通や消費・生活から「全体」を見る歴史学で，歴…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　読解力・表現力を高める！「書き方」トレーニング
  • ６　【授業最前線】読解力・表現力を高める！「書き方」授業＆活動プラン　高等学校
  • 歴史
  • 歴史授業で表現力を高めよう
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
粟谷　好子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　トレーニングの課題　新学習指導要領では，議論，説明，パフォーマンス等，様々な「表現力」を身につけさせることが求められている。ここではタイトル通り，「書き方」に特化する…
対象
高等学校
種別
特集
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