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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界と比べた日本の地域的特色】海洋プラスチック問題を自分事としてとらえる「しかけ」づくり
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
中村　仁
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点１　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」
  • つけたい力と授業デザインの秘訣
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　なぜ「討論の授業」なのか　　（１）　社会科授業の実態　「討論の授業」の必要性は，まず授業の実態から考えることができる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点２　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」教材化の視点とポイント
  • (2)中学校／教材化の視点とポイント
  • 調整するプロセスを重視した授業構想を
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　学習指導要領の改訂において現代社会の見方・考え方の基礎として，引き続き示されたのが対立と合意である。引き続き示されたこの概念的枠組み，実は多義的で教材化は難しい。効率と公正の枠組みを用…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点３　【思考を深める「討論授業」】“自分事”としてとらえるための課題設定の工夫
  • 「事実の分析的検討」を指標にして
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　浅い学びと討論授業　　筆者は，本誌で「社会科における『深い学び』を考えるとき，対極にある『浅い学び』を想定するとわかりやすい」とし，「浅い学び」を五つに類型化した（１）。討論授業についてのものは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点４　【思考を深める「討論授業」】成功のためにできる教師のナビゲート術
  • 討論授業のゴール（目的）を見据えたナビゲートを
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
紙田　路子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　なぜ「討論授業」か　　討論授業が学校教育現場で実践されるようになってから久しい。そのテーマも「救急車は有料化すべきか」「水道事業は公共事業とすべきか」等，現代社会問題に直結するものである。新学習指…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点５　【思考を深める「討論授業」】子どもたちの育ちの見取りと評価のポイント
  • 授業目標を細かく分析して評価規準をつくることから
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
岡田　広示
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　討論の授業に求められるもの　　討論の授業を成立させるのは高段の技といわれています。なぜなら討論の授業は教師の指導内容だけではなく，子どもの生活経験や個別に学習した内容も含めて話し合っていくからです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】南アメリカ州　ー持続可能な社会づくりの視点（ＥＳＤ）を生かして―
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
龍瀧　治宏
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　本稿では，平成二九年版中学校学習指導要領社会科地理的分野大項目Ｂ「世界の様々な地域」の中項目（２）「世界の諸地域」，特に「(5)南アメリカ」について，「対立と合意」を考えた「討論授業…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 歴史的分野
  • 【古代までの日本】物語性と意外性を活かした討論授業！　―日本国ができる以前の九州対ヤマトの戦いで考えさせる―
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
田中　龍彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　対立と合意　　討論は，対立する意見がないと成り立たない。また，討論する力を鍛えるためには，意見を対立させることが必要になる。ところが，社会科の授業で討論をさせる場合には，対立ではなく合意形成をめざ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 歴史的分野
  • 【近代・現代の日本と世界】「自分事」として「北方領土問題」について考える
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
南畑　好伸
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　他人事では終わらせない　　まず，目指すゴールを明確にする。　　生徒一人ひとりが，自分事として北方領土に向き合い，仲間との討論を通じて自らの思考を深める…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと経済】歴史と公民の接続単元　「『現代のＣＳＲグランプリ』を決めよう！」
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
梶谷　真弘
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
「対立と合意」に着目し，思考を深める授業は，単発のものでなく，カリキュラム全体を通して意図的・計画的に行うことが求められよう。本稿では，「企業の社会的責任（ＣＳＲ）」を切り口に，中学校社会科全体での授…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと政治】日本は選挙の棄権に罰則を設ける。是か非か
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１若者が投票しないと年間一三万円損をする？　　東北大学大学院経済学研究科の吉田浩教授らは一九六七年からの国政選挙を分析し，年齢別投票率と国の予算の統計から，若者世代の投票率が１％下がるごとに，若者世代…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】世界地理学習で地球的課題を考え，足元から行動する！
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
大谷　誠一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」とは　　「対話的な学び」という言葉から最初にイメージされるのは，グループによる話し合い活動である。生徒が学習課題を把握し，その解決への見通しをグループで話し合う…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の諸地域】教材との「対話」を意識した九州地方の学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
牛込　裕樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　平成二九年に告示された中学校学習指導要領では，「学びに向かう力」の育成とその重要性が述べられている。「学びに向かう力」は，中学，高校時代だけでなく，生涯にわたって発揮していくことで，個…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の視点から地球的課題に着目する
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
坂田　元丈
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「ＳＤＧｓ」について　　ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）は二〇一五年の国連サミットで採択された「誰一人取り残さない」持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現のため，二〇三〇年を年限とする一七項目から…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の諸地域】次の世代の命を守るためにはどうしたら良いのか
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
宮本　静子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　新学習指導要領では，地理的分野の授業時数は現行の一二〇時間から一一五時間に削減される。また教科の目標に示された「社会的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動」は，「…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読解力・表現力を高める！「書き方」トレーニング
  • ５　【授業最前線】読解力・表現力を高める！「書き方」授業＆活動プラン　中学校
  • 歴史的分野／近代の日本と世界
  • 見方・考え方を働かせて表現力を高めるトレーニング
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
中村　仁
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　学習指導要領改訂の基本方針に「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の推進」が示された。その際，「深い学びの鍵として『見方・考え方』を働かせることが重要になる」とされ，深い学びの…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • １　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」のススメ
  • 社会科授業研究のガバナンス～企画・運営の留意点～
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
草原　和博
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業研究　授業研究とは，ある目的を達成するために授業を共同で研究することである。直接的には，公開された授業「実践」をめぐって協議する場を意味することが多い。しかし，そこに至る準備過程の，仲間と一緒…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • ２　研究主任になっても困らない！失敗しない校内研究の進め方
  • 少しの変化と対話を意識して実行する
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
石元　周作
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　研究主任の重要性　校内研究を進めるにあたり，研究主任の役割は大きい。二〇一五年の中教審「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い，高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • ３　「研究授業」のその前に　改めて押さえておきたい授業デザイン　基本の「キ」
  • ［教材研究・教材開発］子どもが主体的に学ぶ授業を目指して
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
栁沼　麻美
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　どのような授業にしたいか　昨年度江戸川区に異動してすぐに３年生の担任となり，「区の移り変わり」の研究授業までの教材開発の流れを振り返ってみた。すると，次の(1)～(5)を行き来しながら，子どもを想…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • ３　「研究授業」のその前に　改めて押さえておきたい授業デザイン　基本の「キ」
  • ［単元構想・学習指導案の作成］５段階のプロセスで深い学びに
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
藤澤　大地
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　研究授業の成否を分けるのは，単元構想であると言っても過言ではない。それほど単元をどうデザインするかは重要である。子どもの問いをもとに解決までのストーリーを描き，学んだことをもとに選択・判…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • ３　「研究授業」のその前に　改めて押さえておきたい授業デザイン　基本の「キ」
  • ［発問・指示］教師の発問・指示を子どもから見えにくく，感じにくくするために
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
栗原　聡太郎
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもが動く，授業が動く　授業をしていると，子どもが夢中になり，勢いよく発言したり，つぶやきがあふれ，活発に友達と対話したりする姿に出会うことがあります。一方，まるで時間が止まったかのように全く子…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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