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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 歴史的分野
  • 【現代の日本と世界】考察・構想に向けて「見方・考え方」を使いこなす
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
全100件(1〜20件)
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 歴史的分野
  • 【古代までの日本】物語性と意外性を活かした討論授業！　―日本国ができる以前の九州対ヤマトの戦いで考えさせる―
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
田中　龍彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　対立と合意　　討論は，対立する意見がないと成り立たない。また，討論する力を鍛えるためには，意見を対立させることが必要になる。ところが，社会科の授業で討論をさせる場合には，対立ではなく合意形成をめざ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 歴史的分野
  • 【近代・現代の日本と世界】「自分事」として「北方領土問題」について考える
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
南畑　好伸
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　他人事では終わらせない　　まず，目指すゴールを明確にする。　　生徒一人ひとりが，自分事として北方領土に向き合い，仲間との討論を通じて自らの思考を深める…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 歴史的分野
  • 【中世の日本】「主体的・対話的で深い学び」と社会科の本質を考える
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
藤本　将英
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科の特性を考える　　社会科は社会事象間の因果関係を社会諸科学の研究成果をもとにして社会認識形成を目指す教科である。また，社会認識をもとに，社会的論争問題に合理的意志決定をし，市民的資質の育成を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 歴史的分野
  • 【近世の日本】歴史的事象を「自分事」に引き寄せ，「対話」を生み出す学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
平野　孝雄
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　社会科を学ぶ児童生徒と接する際，今生きている世の中のことを学んでいるにも関わらず，どこか遠いところのお話，他人事ととらえていると感じることがある。社会科教師は児童生徒が社会的事象を「自…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点１　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習　指導計画と授業デザイン
  • 「生きる力，社会的な見方・考え方，主体的な学び」を鍵概念として設計
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習課題の設計は，社会科の授業計画，授業デザインを構築する際の中核である。本稿では，中教審答申等の内容を組み込んだ学習課題，社会的な見方・考え方と学習課題，主体的な学びと学習課題の三点について論じる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点２　問題解決を支える！　単元を貫く「リアルな問い」の設定の方法
  • 「リアルな問い」を設計するための五つの条件
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「リアルな問い」の必要性　　私は学生に常々，「学問とは，問いを学ぶことだ」と伝えている。どんな問いを立てるかで，学べることは変わる。「リアルな問い」を立てることができれば，大学での学びも，卒業後の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点３　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習　成功のポイント
  • (1)見方・考え方を働かせる！「多角的に考察させる」ための発問のポイント
  • 学習者が様々な視点から考えることが基本
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「多角的に考察させる」ための発問とは　　「多角的に考察させる」ための発問とは，「学習者が様々な視点から考える発問」と言い換えることができる。『学習指導要領解説社会編』（平成二九年）においても，「『…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点３　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習　成功のポイント
  • (2)追究意識が高まる！「問い」が生まれる資料提示の工夫
  • 単元を貫く学習問題の設定と，その問題解決過程
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
坂井　誠亮・高橋　純一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　新学習指導要領の改訂の基本方針の一つとして「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が示された。そこでは「見通し」と「振り返り」の重視について触れられている。しかし，「見通し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点３　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習　成功のポイント
  • (3)「考え合い，表現し合う活動」に必要な教師のサポート
  • 授業をコーディネートするポイント
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
社会科で大切なことは，関係論的な見方を鍛えることである。社会は，すべてのものが関係性で成り立っている。子どもには，物事を複数の要素が相互に関連し合っている関係の束であるという見方を鍛えなくてはならない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点４　単元を貫く学習課題でつくる！授業で使える中学社会ワーク
  • 穴埋め脱却！　思考を促すワークの工夫
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
川端　裕介
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　単元を貫く学習課題を設定する効果　　単元を貫く学習課題を設定することには，様々なメリットがある。例えば，単元の中で一貫性のある指導が可能になる点や，生徒の変容の様子を教師も生徒自身も評価しやすい点…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の視点から地球的課題に着目する
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
坂田　元丈
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「ＳＤＧｓ」について　　ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）は二〇一五年の国連サミットで採択された「誰一人取り残さない」持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現のため，二〇三〇年を年限とする一七項目から…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の諸地域】次の世代の命を守るためにはどうしたら良いのか
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
宮本　静子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　新学習指導要領では，地理的分野の授業時数は現行の一二〇時間から一一五時間に削減される。また教科の目標に示された「社会的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動」は，「…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 歴史的分野
  • 【中世の日本　※「武家政治の展開と東アジアの動き」の場合】既習事項との相違点を明らかにする活動をいかした学習課題の設定
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
細川　遼太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　学習者自身が問いを持って解決に向かう授業，いわゆる主体的な学びを促す授業の充実が求められている。充実を図るためには，学習者の興味・関心に寄り添いつつ単元を貫く学習課題（以降「学習課題…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと現代社会】「日本で生きることを誇りに思える」単元構成を！
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
田中　一郎
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　日本で生きることを誇りに思う　　我が国は，紀元前六六〇年の神武天皇の即位から数えて，二六七九年の歴史を誇る世界最古の国家です。建国から二六七九年目の五月一日より，二四八番目となる元号「令和」という…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと経済】理想とする社会像・国家像を考えさせる取り組み
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
詰田　剛也
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会の中で生きる自分　　変化の激しい現代社会では，さまざまな情報を基に，課題に立ち向かう力が必要となってきている。そのため，生徒が主体的に課題を見つけ，解決策を考える学習方法が重要とされている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと政治】司法権の学習からトラブル解決のエッセンスを身に付ける
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
升野　伸子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　多くの人にとって，裁判所は一生縁のないものであり，できれば関わりたくない場所というイメージがあるだろう。筆者も以前職員室で「裁判所からお電話です」という事務の人の声に皆に一斉に振り向か…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が100倍楽しくなる　子どもが夢中になる仕掛け大全
  • ２　社会科嫌いな子どもが夢中に！　授業づくりの仕掛け術
  • 【仕掛け３　発問】動機付けと方向付けの発問で，生徒の夢中を引き出す！
書誌
社会科教育 2021年7月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
POINT　01　生徒の既存の知識や概念を問う　生徒のもっている知識やこれまでの単元の学習で獲得した概念，さらには疑問を授業前に把握しておく。これにより，生徒から「もっと深く理解したい」を引き出すこと…
対象
小学校／中学1，2年／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える！思考を深める発問の技術50
  • ８　【授業最前線】思考を深める！オススメ発問＆授業プラン　中学校
  • 地理的分野／【世界の様々な地域】課題の解決により，新たな疑問を生徒自らが生み出せる発問
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　発問づくりは，生徒が一時間の授業または単元の学習を終えた時点で，資質・能力が身に付いた状態を明確に想定することから始まる。多くの場合は，授業または単元のまとめ段階における生徒の発言やワー…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　この１冊で必ずうまくいく！「研究授業」まるごとガイド
  • ６　成功への道！「研究授業」授業プラン　虎の巻　中学校
  • 歴史的分野／【古代までの日本】単元構成，問いの構造から提案内容を考える
書誌
社会科教育 2020年7月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
●「附属の子だから」と言われない工夫　筆者の勤務校（以下，本校）の特性上，研究授業を行う機会は多い。生徒は，研究協議会，学校公開などの一般公開から，関係者のみの研究会まで，年間に数多くの研究授業を経験…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　スペシャリスト直伝！熱中授業をつくる授業ワザ
  • ７　【授業最前線】スペシャリスト直伝！　生徒熱中授業プラン　中学校
  • 地理的分野／生徒が自ら単元を貫く学習問題を見出す授業づくり
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに―生徒が熱中する授業とは―　生徒が熱中する授業を生み出すプランとして，筆者のこれまでの勤務校での授業実践や，生徒に対する授業アンケート等から以下の三点が挙げられる…
対象
中学校
種別
特集
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