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  • 特集　「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材25選
  • 視点７　【授業最前線】「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材の授業展開／中学校
  • 歴史
  • 〈近代の日本と世界〉〈現代の日本と世界〉当時と同じ土俵で選択・判断させる手法
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 中学校／使える評価規準をどう開発するか
  • 歴史
  • 古代までの日本
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
内藤　義弘
ジャンル
社会
本文抜粋
使うための規準　国立教育政策研究所の示した評価規準を見ると表現の難しさが実践上の課題となる。これを子どもに示しても何のことか理解できず、教師からの一方的な評価になりかねない。学習者の自己評価能力の向上…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 中学校／使える評価規準をどう開発するか
  • 歴史
  • 中世の日本
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
片山　博子
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 評価はだれのために行うか　教科における評価と教科の学習とはいうまでもなく表裏一体である。絶対評価の導入により少なくとも各単元ごとに評価規準を持つことが指導者には求められる。しかし、ここで考えなけ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 中学校／使える評価規準をどう開発するか
  • 歴史
  • 近世の日本
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
中西　仁
ジャンル
社会
本文抜粋
一 時代の「まとめの授業」　新学習指導要領解説によれば、中学校社会科歴史的分野においては、「我が国の歴史の大きな流れと各時代の特色を理解させること」が学習の中心となっている。新学習指導要領のこの目標…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 中学校／使える評価規準をどう開発するか
  • 歴史
  • 近現代の日本と世界
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
情意面をどうとらえるのか　「近現代の日本と世界」の評価規準の具体例（国立教育政策研究所教育課程研究センター中間報告）では、学習指導要領内容(5)のア～クを受けて、社会的事象への関心・意欲・態度（紙幅の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 中学校学習用語と指導のポイント
  • 歴史
  • 歴史の流れと地域の歴史
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
大西　正泰
ジャンル
社会
本文抜粋
「人類が地球上に現れたのは、今から４００万年以上も前といわれている。現在知られている最も古い人類は、アフリカで発見されたアウストラロピテクスである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 中学校学習用語と指導のポイント
  • 歴史
  • 古代までの日本
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
松井　千春
ジャンル
社会
本文抜粋
生徒からの質問　「先生、摂関政治と院政の違いって何ですか？」と生徒から質問された。　二年前の三学期、ちょうど受験シーズンの真っ最中の時であった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 中学校学習用語と指導のポイント
  • 歴史
  • 中世の日本
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
大谷　伸一
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　個人的なことではあるが、教職10年経験者研修ということで、５日間、県立農業大学校で研修（体験？）する機会があった。そのなかでいくつも農作業を体験したが、印象に残ったのは炎天下の畝上げの苦労よ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 中学校学習用語と指導のポイント
  • 歴史
  • 近世の日本
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 近世の日本とは　近世の日本とは、中学校学習指導要領によると、戦国後期から開国前までである。その内容はアからオの５点に分けられている。アは戦国の動乱とヨーロッパ人来航、イは織田・豊臣による統一事業…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 中学校学習用語と指導のポイント
  • 歴史
  • 近現代の日本と世界
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
桑原　賢
ジャンル
社会
本文抜粋
「太平洋戦争」のとらえ方　太平洋戦争（大東亜戦争）を私たちは、どうとらえたらよいのだろう。戦後五〇年以上過ぎてなお、私たちは先の戦争について、国民共通の物語を紡げないでいる。善悪の価値判断はもとより…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 中学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 歴史
  • 「近代文化」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
桑原　賢
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科で、学習の選択システムを構築する際の留意点はなにか。　　選択した事象から、その単元の全体像がわかること…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価を一体化！学習評価＆授業づくりガイド
  • ８　【授業最前線】新しい評価規準を生かす授業づくり　中学校
  • 歴史的分野／近現代の日本と世界
  • その時代に引き込ませるネタから考えさせる
書誌
社会科教育 2020年12月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
新しい評価規準を生かした授業とは，知識力，思考力，判断力，表現力の四項目が主体的な活動等によって習得されているかが規準となる。まず知識力の習得確認は，小テストや定期テストが主な方法となる。しかし課題は…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　今押さえたい！　これから求められる歴史授業
  • ５　授業最前線　押さえておきたい歴史授業モデル　中学校
  • ［縄文～飛鳥時代］「カギ」となる事柄を定め，考えさせる授業
書誌
社会科教育 2020年11月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
今回与えられた縄文時代から飛鳥時代の授業モデルは，各時代ごとに「カギとなる事柄」を定めて，考えさせる授業方法を提案したい。すなわち，カギを開けることで時代の扉が開かれ，考えてしまうといった授業モデルで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科が10倍好きになる！面白小話＆ネタ大事典
  • 視点８　社会科が10倍好きになる！「面白小話＆ネタ」　中学校
  • 公民／私たちと政治
  • 堅い政治学習に「ワクワク感」を与える教材と発問
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 国会議事堂のお土産が面白い　　生徒にとって政治分野は面白くない。なぜなら歴史に比べ堅い話が多い，ニュースや新聞を見てもわからない言葉が出てくる等で，政治は本来身近なものなのに興味・関心が持てない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 歴史的分野
  • 「古代までの日本」　子ども自らの手で歴史書を書かせる手法のキッカケ作りの授業
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
「深い学び」を実現する「古代までの日本」とは、時代で言うなら原始から平安までである。その時代の事象全てを取り上げて、「深い学び」への授業展開アイデアを紹介することは紙面上できないので、「文字のない時代…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　汎用的能力をつける！探究型ディープラーニング
  • 視点７　深い学びに導く「探究する場面」をどう設定するか―単元別設定一覧
  • 【中学地理】思い込みがくつがえされる場面から始まる探究心
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１思い込みをくつがえす　社会科学習において、深い学びを子供たちに求めるキッカケづくりは、できる限り毎時間の授業で、思い込みをくつがえすもの、意外性のあるもの、疑問を持たせるものを提示することである。そ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国土“日本の姿”基本データで発問クイズ
  • 国土“日本の姿”＝基本データでつくる発問クイズ
  • 中学地理＝国土“日本の姿”の基本データでつくる発問クイズ
書誌
社会科教育 2011年12月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
暗記ではなく考える発問　中学地理「国土＝日本の姿」の授業では、次のような設問での暗記が多い。　①日本の位置は、およそ東経（　）度から（　）度の間にある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 01　子どもが主役になる「問題解決型学習」理論と方法
  • 令和の時代に問題解決学習を問う
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
令和の時代に問題解決学習を問う　二〇二七年に見込まれる次期学習指導要領の改訂議論が本格化している。「持続可能な社会の創り手の育成」を掲げる第四期教育振興基本計画からすれば，現行のキーワードである「主体…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 02　子どもが主役になる「問題解決型学習」成功のポイント
  • ①主体的な学びが成立する条件と熱中する教材づくり
  • 「育てる主体性」を意識した単元・分野・教科レベルの教材づくりを
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「育てる主体性」を意識して　一般に「問題解決型学習」とは，子ども自らが問題を発見し解決する能力を養うことを目的として，教師主導の受動的な学びではなく，子どもが主体性を発揮し展開していく学びであると…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 02　子どもが主役になる「問題解決型学習」成功のポイント
  • ②また学びたくなる！子どもが主役になる指導の工夫
  • 主体性・対話的で深い学びを支える教師の言葉かけ
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
由井薗　健
ジャンル
社会
本文抜粋
私はここ数年，「主体的・対話的で深い学びを具現化する社会科授業」という演題で講演を行うだけでなく，「飛び込み授業」を通して，その具体的な方法を提案している。「飛び込み授業」では，初対面の子どもたちと四…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 03　社会参画の主体性を育む「問題解決型学習」単元開発と授業デザイン
  • 概念形成を基盤にした日常的な社会参画学習
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
山田　秀和
ジャンル
社会
本文抜粋
１　日常的な学習で社会参画の主体性を育むには　社会参画学習と聞くと，地域の人をゲストティーチャーに招いたり，実際に施設を訪問したりすることで，学校外の社会と積極的に関わることがイメージされがちだ。地域…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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