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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点６　１年間の社会科の見通しをつける！　改訂キーワードでつくる授業開きモデル
  • 【小学６年】体験活動とあれども見えずの一体化
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点１　【提言】改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意―資質・能力を踏まえた授業のはじめ方―
  • 社会の問題について思考・判断するための課題設定・探究とその評価
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会科を学ぶ意義の共有　「社会科を学ぶ意義」を学習者と共有することが授業開きの目的であるとすれば、それを達成する方法は幾つか考えられよう。意義だと思うことを教員が直接語る。社会科を学ぶことが役に立ち…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点２　改訂キーワードでつくる「授業開き」　成功する教材づくりはじめの一歩―「見方・考え方」を鍵として―
  • 【小学校】「教材研究」視点と取り組み方
  • 社会科好きをつくる授業開きの極意
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　「審議のまとめ」では教科における「見方・考え方」がわかりやすく整理された。「見方・考え方」とは課題解決的な学習における考察や構想の「視点や方法」である。小学校社会科においては、社会的事象を…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点３　改訂キーワードでつくる「授業開き」　成功する仕掛けと授業計画はじめの一歩―「主体的・対話的で深い学び」に結びつける授業づくり―
  • 【小学校】「本気・価値観の違い・社会との関わり」がキーワード
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
社会
本文抜粋
１本気になる学習問題の設定　従来から、社会科では問題解決的な学習が重視されてきた。社会的事象と出会い、対象をつかみ、そこから問いを作る。そして、必要な情報を読み取って話し合いをしてその問題を解決し、情…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点４　子どもが夢中になる！　「アクティブ・ラーニング」授業開きネタ
  • 【小学６年】学ぶ意味を感じて内発的に動き出す授業開き
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
長瀬　拓也
ジャンル
社会
本文抜粋
１頭を使うアクティブ・ラーニング　　六年生が他の学年と大きく違うのは、何よりも歴史を学ぶことである。例えば、縄文時代での暮らしを調べたり、安土桃山時代で織田信長の取り組みを話し合ったりというように、「…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点５　「個に応じた指導」から考える「社会科授業開きの落とし穴」改善グッドプラン
  • １　授業に参加しない子どもへの布石
  • 「おもしろい！　わかる！　やってみたい！」のサイクルをつくる
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
田山　修三
ジャンル
社会
本文抜粋
１個に応じるための「個の理解」　新学期、学級編制をした新しい学級でスタートする場合も多いのではないだろうか。個に応じるためには、なんと言っても一人ひとりの子ども・生徒を理解することからはじめるべきであ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点５　「個に応じた指導」から考える「社会科授業開きの落とし穴」改善グッドプラン
  • ２　学力の差への対応
  • 確実に自信につながる授業方法
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
石川　祐基治
ジャンル
社会
本文抜粋
１つかみの興味・安心　社会科に限らず、学習する教科・領域を好きになれば、学力がみるみる向上していくことは、多くの先生方は経験しているだろう。では、どのように好きにさせるか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点５　「個に応じた指導」から考える「社会科授業開きの落とし穴」改善グッドプラン
  • ３　授業のルールづくり
  • 仲間の話を聴こう
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
岸野　存宏
ジャンル
社会
本文抜粋
１対話的な授業を目指して　自分の考えや意見を言いたいという意欲で目を輝かせている子どもを見ると、私たち教師はうれしい気持ちになる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点５　「個に応じた指導」から考える「社会科授業開きの落とし穴」改善グッドプラン
  • ４　子どもの意見の生かし方・まとめ方（アクティブ・ラーニングを視野に）
  • 「意見に自信を持つ子供」と「意見を受け入れてあげるクラス」
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
発言への自信を持つことが第一歩　教師ならば子供たちが生き生きと意見を述べる社会科授業を作りたいと誰もが願うのではないでしょうか。それを簡単に行う方法として、議題を設けて賛成か反対かといった二項対立の授…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点５　「個に応じた指導」から考える「社会科授業開きの落とし穴」改善グッドプラン
  • ５　系統性を踏まえた指導
  • 大切なのは小中学校連携のしくみづくり
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
北村　明裕
ジャンル
社会
本文抜粋
１系統性を踏まえた授業開きとは　編集部から原稿依頼を受けた時に「系統性」とは何かという疑問が頭にうかんだ。確認してみると、地理、歴史、公民などの分野の系統性を指すのではなく、小学校から中学校への接続の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン
  • ６　【授業最前線】考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン　小学校
  • ６年／【我が国の政治のはたらき・グローバル化する世界と日本の役割】優れた発問で読解力を鍛える
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　読解力を鍛える二つの授業提案　写真，絵，文章，図，表，グラフの資料から「事実」を読み解く力と，その事実の裏側にある「因果関係」を読み解く力を読解力とする。さらに「疑問」を生み出す力もまた読解力とす…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 「この課題」で主体性を引き出す！　思考と判断を問うアクティブな授業モデル
  • 小学６年
  • 広重と月岑と家康と小名木川
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
１家康自前の小名木川　東京都江東区を東西に流れる全長約五㎞の小名木川。現在、東の旧中川と西の隅田川を結ぶ運河である…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　成功間違いなし！教科書中心の授業に＋α
  • 教科書中心の授業に＋α　こう作る
  • 小学６年／世界の中の日本の役割
  • ユニセフの支援
書誌
社会科教育 2015年8月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
世界には児童労働の実態が厳然としてある。先進国が豊かに暮らせるのもその子どもたちの労働に支えられている部分が多分にあることは否めない…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 時代イメージづくりで見える化！アイデア＝あれこれ紹介
  • 江戸時代のイメ―ジ化―あれこれ紹介
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　歴史用語とイメージ　　江戸時代、藩は存在しなかった。　　と書かれて読者の皆様はどう思うだろうか。私なら「えっ」と思う。薩摩藩、長州藩…挙げれば切りがないほど至る所で目にしてきた「藩」という文字が江…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休み自由研究：子供に大人気テーマ100
  • 傑作選　わがクラスの自由研究“傑作選”実物紹介ページ
  • 知的な授業→知的な自由研究
書誌
社会科教育 2014年7月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　美食家の縄文人に挑戦!?　「え？　どうやって取り出すの？」　当時勤務していた泰明小学校の同僚に真顔で質問された。縄文人がどうやってアサリの身を取り出していたのか知らなかったらしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学年末“総まとめ”→楽しい復習クイズ100
  • 教室が盛り上がる！“どの子も考える”クイズ
  • ベスト○○クイズ
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
スリーヒントクイズや穴埋め形式で出題する。　一　最古のベスト美食家は何時代？　①世界で初めてスープを飲んだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • 調査結果の図解化―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　書き手・読み手のための図解　図解は多彩である。ベン図・マインドマップ・フローチャート図を筆頭に、図鑑形式も図解である。また、ポスターも図解と言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　熱中授業をつくる“指導案”→主要単元一覧
  • 〈ドキュメント〉指導案と授業の本番→わがクラス＝プロの授業を体験記
  • 泰明小・有田和正氏の授業を受けて
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　富士山を世界文化遺産に　富士山の世界文化遺産の登録を実現するため認定ＮＰＯ法人富士山を世界遺産にする国民会議、富士山世界文化遺産登録推進静岡・山梨両県合同会議、ＮＨＫエデュケーショナルが、啓発活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の言語力―授業に効く知覚語78
  • 小学校　この単元の発問＝知覚語に大転換してチャームＵＰ！
  • ６年「戦国から江戸へ」＝この発問→こう知覚語化
書誌
社会科教育 2012年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
江戸の流通システムを支える高橋　　この絵「江戸名所図会（日本橋）」から分かったこと、気付いたこと、思ったことを箇条書きしましょう…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の言語力―授業に効く知覚語78
  • 小学校　この単元の発問＝知覚語に大転換してチャームＵＰ！
  • ６年「江戸の文化」＝この発問→こう知覚語化
書誌
社会科教育 2012年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　江戸図屏風＝江戸幕府の安定　　この絵（江戸図屏風）から分かったこと、気付いたこと、思ったことを箇条書きしましょう…
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小学6年
種別
特集
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  • 特集　ＰＩＳＡ型で学習問題づくり＝全単元一覧
  • 思考を刺激する学習問題づくり―手掛かりはどこか
  • 【有田論文を読んで】固定概念を打破する「あれども見えず」の学習問題
書誌
社会科教育 2012年5月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
有田氏のネタは「あれども見えず」を突いてくる。ハッとさせられる。こんな見方があったのかと思い知らされる。だから、子どもたちも追究する。熱中する。学力が向上する。これこそが思考を刺激する学習問題だと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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