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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解〉を結ぶ新テスト問題づくりの実例
  • ５年　理解・概念的知識＋社会の変化＝新テスト問題
  • まとめ学習の具体例
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
松島　康之
ジャンル
社会
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 社会を理解するために―土台知識・普遍知識とは―と聞かれたら
  • 社会科学習において土台や普遍はあり得ない
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
村井　淳志
ジャンル
社会
本文抜粋
「土台」には建物に先立って造られる（先行性）、建物を支える（規定性）という二つの意味がある。「普遍」とは誰でもどこでも必要という意味だろう。そういう意味での土台や普遍は、社会科学習においては存在しない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 社会を理解するために―土台知識・普遍知識とは―と聞かれたら
  • 「表現」で試される「真正の知識」
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
谷口　和也
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 社会を理解するために―土台知識・普遍知識とは―と聞かれたら
  • 「知識・理解」or「知識、理解」
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • これ知ってれば、社会を理解していることになる!?●目安・チェックポイントはどこか
  • 空間認識・地理感覚の基礎基本とは
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
西岡　尚也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　グリーンランド島はどうしてオーストラリア大陸より広くなるの？（図に描いて説明しなさい）　舟形多円錐図法（図１）で、地球を展開した場合、「隙間」（図３の斜線部分）が生じてしまう。この「隙間」は赤道か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • これ知ってれば、社会を理解していることになる!?●目安・チェックポイントはどこか
  • 時間認識・歴史感覚の基礎基本とは
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
井上　奈穂
ジャンル
社会
本文抜粋
一　答えていない課題　久しぶりに、中学校の頃に使っていたノートをパラパラとめくっていた。すると、次のような課題を見つけた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • これ知ってれば、社会を理解していることになる!?●目安・チェックポイントはどこか
  • 社会の仕組み認識・現代感覚の基礎基本とは
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
平田　博嗣
ジャンル
社会
本文抜粋
複数の情報、対立する情報、自分の意見（基礎）　授業で次のような展開があった。　Ｔ：湾岸戦争って聞いたことある？　この時、アメリカは多国籍軍の一員として戦争に参加したのだけれど、実際はアメリカ主導の戦争…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 知識→←理解の学習サイクルをつくる
  • 「知識の構造図化」とテスト問題づくり
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
「知識の構造図化」とテスト問題づくり　一　「知識の構造図」から見えてきたテスト問題作成の課題　いかなる授業も設定された「目標」は「なにを」（内容）と「いかに」（方法）を一体化させることによって実現され…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 授業と結ぶ新テスト問題づくりのヒント
  • 小学校＝帰納法でつくる問題づくりの実例紹介
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿では、「社会科における帰納法」「帰納法を用いた問題の実例（第三学年）」の２点について論じる
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 授業と結ぶ新テスト問題づくりのヒント
  • 小学校＝演繹法でつくる問題づくりの実例紹介
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
新谷　和幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　学級担任制の小学校では、教師は社会科だけでなく他教科の指導・評価を行うため、一般的に業者が作成したテストを用いることが多い。しかし、指導と評価の一体化という観点で考えると、業者テストはそ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解の関連〉からみた学テ問題の分析●この問題―どういう〈社会認識〉を診断しているのか
  • 概念知識を基に価値判断させる問題
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
坂井　誠亮
ジャンル
社会
本文抜粋
奈良県小学校教科等研究会社会科部会は、半世紀以上にわたって質の高いテスト問題開発を行ってきた。特に、平成二〇年度からは、上のような記述問題開発に力を入れている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解の関連〉からみた学テ問題の分析●この問題―どういう〈社会認識〉を診断しているのか
  • 学校的な社会認識の評価
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
佐長　健司
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解の関連〉からみた学テ問題の分析●この問題―どういう〈社会認識〉を診断しているのか
  • 知識相互の関連性を問う
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
加藤　寿朗
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解の関連〉からみた学テ問題の分析●この問題―どういう〈社会認識〉を診断しているのか
  • 「どのような疑問が浮かびますか」
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
二井　正浩
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解〉を結ぶ新テスト問題づくりの実例
  • ５年　用語・語句＋理解力＝新テスト問題
  • 最終単元「国土を守る」の具体例
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
松永　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
１　単元の構成について　第五学年の最終単元「国土を守る」において取り上げたいテーマは、次の二つである。一つは、「国土の保全などのための森林資源の働き」である。いま一つは、「自然災害の防止」である。これ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解〉を結ぶ新テスト問題づくりの実例
  • ５年　用語・語句＋理解力＝新テスト問題
  • まとめ学習の具体例
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
語句・用語と理解力の関係　（個別的知識と概念的知識から）　一　社会科における知識と理解　社会科における知識は、「事実的知識」と「概念的知識」の大きく二つに分けられる。「個別的知識」がその場の学習に限っ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解〉を結ぶ新テスト問題づくりの実例
  • ５年　理解・概念的知識＋社会の変化＝新テスト問題
  • 最終単元「環境を守る人々」の具体例
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
濱島　功
ジャンル
社会
本文抜粋
第五学年の最終単元は「環境」をテーマとし、「公害から国民の健康や生活環境を守ることの大切さ」や「国土の保全などのための森林資源の働き及び自然災害の防止」について学習する…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解〉を結ぶ新テスト問題づくりの実例
  • ５年　思考力・判断力＋社会参加意識＝新テスト問題
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
福原　剛
ジャンル
社会
本文抜粋
思考力・表現力を高める段階指標と社会参加意識を問う新テスト問題の作成　従来の社会科の評価実践は、教科書に記載されている知識群を暗記し、テストに示された問題から正解を導くものが一般的であった。こうした状…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　政治単元―大活躍の“身近な題材資料”100選
  • “民主政治の仕組み”―身近な題材・資料でする探究学習
  • 個人と社会の関わり―身近な題材・資料で探究学習
書誌
社会科教育 2010年3月号
著者
松島　康之
ジャンル
社会
本文抜粋
町づくりと個人の願い　　先日、公民的分野の授業を参観する機会があった。地方自治の単元で、四つの町村が合併してできた町をさらによくするための条例を提案し、それに対して意見や質問を行うというのが中心的な学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知識活用型学力へ転換“授業力の開発”
  • あなたの授業“知識活用型”？―診断と改善策の提案
  • 「解決法を提案する」授業力―診断と改善策
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
松島　康之
ジャンル
社会
本文抜粋
「知識習得型」知識観と「知識活用型」知識観　ここしばらく教育現場で知識について語ろうとするとき、知識は不可欠であるとの認識はされながらも、どちらかというと「知識偏重」や「知識注入」などという負のイメー…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力＝テキスト＆テスト問題34
  • ＰＩＳＡ型読解力を育てるテキストの条件
  • 「意見を論じ合う」ためのテキストの条件
書誌
社会科教育 2007年10月号
著者
松島　康之
ジャンル
社会
本文抜粋
「対立」か「脱対立」か　授業において、「意見を論じ合う」場面として考えられるのは、対立型の討論場面、あるいは対立点をふまえつつ双方の主張から合意形成を図ったり、新たな到達点を見いだしたりする場面であろ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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