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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
  • 中学―いつでも、どこでも、討論の授業は可能―
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 賛成―「相互指名の授業」は内容の充実を
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
岡山　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
「相互指名の授業」には賛成である。話し合い、討論のできる子を育てるためには、ディベート・討論の授業などと平行して行った方が良いと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 反対―思考の妨害作用をする
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
小山　弘一
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 条件付き賛成―相互指名はルールなのか？
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
白川　けいこ
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 条件付き賛成―条件が整えば、相互指名も面白い
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
杉森　至
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 反対―教師の仕事を子どもに任せるな
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
高橋　慎二
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 反対―子ども主体の学習活動の幻想？
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
津川　裕
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 反対―教師指名で目的・方法を明確に
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 条件付き賛成―自律性を育てるという指導として
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
藤井　千春
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 相互指名の是非を検討する―あなたは賛成派？反対派？
  • 条件付き反対―育てる段階では、相互指名はなじまない
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
山田　一
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？ 私の見た授業から
  • 形式的な「話合い」が多すぎる
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
一　話合いの三条件　「話合い」には三つの条件がある。　①　話題（話合わなければならない問題といってもよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 「話合い」と「討論」―どこがどう違うのか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
大森　修
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「討論」の源泉　「討論」という言葉は、明治十年代に、ディベートの訳語として用いられるようになったと「広辞苑」にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 子どもに「話合い・討論」の力をつける―質・量を高める訓練・指導のポイント
  • “発言のきまり”どう訓練・指導するか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
朝香　和也
ジャンル
社会
本文抜粋
一　個人的なこと　①　十五年ほど前、ある公開研究会の授業検討会で、参観者の立場で意見を述べた。私としては、今、意見を述べることで、私の考えはどうなのかを周りの人に判断してもらおうという真剣な思いだった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 子どもに「話合い・討論」の力をつける―質・量を高める訓練・指導のポイント
  • “発言のつなげ方”どう訓練・指導するか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
近藤　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
まず自分の考えをはっきりさせる　　「発言をつなげる」ための第一ステップは、　　自分の意思をはっきりさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 子どもに「話合い・討論」の力をつける―質・量を高める訓練・指導のポイント
  • “聴き方”どう訓練・指導するか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
長谷川　昭
ジャンル
社会
本文抜粋
聴き方の訓練・指導について、私が心がけて取り組んでいることを紹介する。　　一　心構えとして話すこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “板書の使い方の条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
出水　典克
ジャンル
社会
本文抜粋
話し合い・討論を活性化するための「板書の使い方の条件」について実践の中から三つを紹介するということで、実践記録を読み返し、話し合いが盛り上がった授業の板書について見直してみたところ、次の二つの観点から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
  • 中学―内部情報が十分に蓄積できる時に「話合い・討論」を入れる―
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
小池　哲也
ジャンル
社会
本文抜粋
内部情報が十分に蓄積できる時　　「話し合い・討論」は、活発になり、威力を発揮する。　しかし、「話し合い」レベルに達するまでにもいくつかのステップがある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 見えにくいテーマ→具体イメージに変換する素材紹介
  • 中学公民＝重要概念・事象から語句を選択するヒント
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
環境問題は『地球規模の環境問題』　を扱う　「公民」の公開授業（単元：国際社会が抱える課題）を見て、愕然とした…
対象
中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 見えにくいテーマ→具体イメージに変換する素材紹介
  • 中学公民＝重要語句―具体イメージに変換するヒント
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
『地球環境問題』という用語を通して、日本企業、研究者・技術者の努力を伝える　東日本大震災によって日本はかつてない国難にさらされている。原子力発電所が停止し、火力発電所がそれを補っている。その結果、国際…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　え、本当?!“歴史上のモノ・ヒト・コト”面白話
  • 私が気になってる“歴史伝説”面白検証話
  • 元寇・蒙古軍が消えた理由―諸説の検証
書誌
社会科教育 2014年11月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
《元寇＝神風神話》が信じられてきたが、現在、教科書にはそのような記述はない。　１２７４年の文永の役では、陰暦の10月20日に元軍が博多湾に上陸している。現在の暦では11月に当たる。この時期に台風が襲来…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大人気！“通説大逆転ネタ”百科
  • “ソトの目”発！　日本人の論じられ方：ウラオモテ
  • 中国発→日本人のイメージ：ウラオモテ
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
１　サッカーのワールドカップ・ブラジル大会で日本サポーターの行動が絶賛されている。試合には敗れたものの、観客席のごみ拾いをした様子の写真がインターネット上で公開されたからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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