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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • ５　論理的な記述力の開発に挑む―中学校
  • 「国語科学習ノート」の活用で高める
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
関屋　法生
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • ５　論理的な記述力の開発に挑む―中学校
  • 報告の書き方指導を根気よく繰り返す
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　論理的な記述力とは論理的文章を書く力のことだといえる。この力をつけるには、私は小論文の読み書きの指導をすることがよいと考える。そのように考えて次のような実践を行った…
対象
中学校
種別
記事
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  • 特集　読解力を育てるための重点指導
  • 読解力を育てるための重点指導―中学校
  • 「詩歌鑑賞フレームワーク」で生徒の鑑賞力を育てる
書誌
国語教育 2009年9月号
著者
関屋　法生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　歌詞「大きな玉ねぎの下で」の鑑賞指導（中学二年）　小学校から文学作品の学習内容として学習を積み上げてきた「物事を味わう＝鑑賞する」ことの正体は「深く理解すること」である。私たちは物事を深く理解した…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「記述力」を高めるための授業改革
  • 「記述力」を高めるための授業改革－中学校
  • 「記述力」を高める国語科学習ノートの指導
書誌
国語教育 2008年11月号
著者
関屋　法生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　記述力を高める方途としての「国語科学習ノート」　国語科の授業で「記述力」を高める方途として「国語科学習ノート」の指導に取り組んでいる。日々の授業での学習内容や方法。形成学力としての学習用語の定義や…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　学習が遅れがちな子への対策
  • 読む力が弱い子への対策
  • 中学校／学習用語を明示し定着させる指導で読む力を鍛える
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
関屋　法生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教室を「鍛える国語教室」に　私は、野口芳宏先生の理論と実践に学んでいる。その眼目は「鍛える国語教室」である。「授業の本質は『学力形成』にある」という本義を具現化し、「向上的変容」を連続的に保障する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読解力向上をめざす授業改革案
  • 読解力向上―中学校の授業ここを改革しよう
  • 読解力の高まりを実感し合う場をつくる
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
関屋　法生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解力が身に付いたと自覚できない生徒　「私は、今日の授業で『読解力』を身に付けました」と自らの学力向上を自覚できる生徒が何人いるだろうか。何より、今までそう自覚させる場を生徒に与えてきただろうか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 言語技術・七つの秘伝
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
言語技術を「生活」と「授業」の二つの場面にわけて考察することにする。　一　あいさつ（生活）　「おはようございます」というあいさつは、学校内では若手教師が誰に対しても進んで行なうことが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 授業を見る・創る言語技術を鍛える
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業実践記録はどう取るのか？　１、授業から学び、自分の考えを持つ観点　若手教師は自分で授業を行いながら、先輩教師の授業場面や公開授業等で授業力や指導力の研修を深める機会が多い。この時、視点を持って…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • アクティブ・リスニングの力を身につけよう
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　若手教師に身につけてほしい技術、それはなによりも、「聞く技術」です。といっても、「相手の目を見て聞きましょう」といった類いの、礼儀のための「聞く技術」ではありません。「聞く」ことの本質を…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 適切な言葉が使える力を身につける
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教室の言語環境を整える　①　教師の言葉は影響が大きい　若手教師とベテランの違いのひとつに、友達感覚で子供に向かい合おうとするか、言語環境を整えようとするかということがある。友達感覚に向かうと、笑い…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 音読力・書字力・対話力を身につけ言語感覚を磨こう
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　明快な音読力を身につけよう　詩歌や物語などの文学的な文章にしろ、説明や評論などの論理的な文章にしろ、明快な音読力を身につけたい。文章の内容を正確に子どもたちの耳や心に届けることだ。そのためには、姿…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （1）論理的文章の書き方の技術
  • ①メモの取り方―キーワードメモの技術
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
小川　智勢子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　メモを取る場面は様々である。身につけるべき技術として、次の三点を挙げる。　①　事柄をキーワードで整理する…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （1）論理的文章の書き方の技術
  • ②記録の書き方―記録の目的をふまえた「観点」をもつ
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
伊藤　清英
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「記録」とは何か　「記録」は「メモ」ではない。役に立つ可能性がある情報を忘れないように断片的に書き留めた「メモ」とは違い、「記録」は「メモ」等で集めた情報を観点別に順序性をもたせて整理したものであ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （1）論理的文章の書き方の技術
  • ③報告書（レポート）の書き方―立場を明確にした帰納的構造を束ねる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　報告書とは　（1）　報告の定義　市毛勝雄氏は、　　論理的文章＝報告＋論説　　　であるとし
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （1）論理的文章の書き方の技術
  • ④通知表の所見、指導要録の書き方
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
山田　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　通知表と指導要録の目的の違いを知る　通知表と指導要録は新規採用者であれ、担任となった以上は必ず書くことになる通知簿・表簿である。通知表及び指導要録の所見の書き方を理解する前に、まず通知表と指導要録…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （1）論理的文章の書き方の技術
  • ⑤週ごとの指導計画（週案簿）の書き方―ねらいは一文、キーワードを箇条書き
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
増田　泉
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　週案を書く第一の目的は、仕事を整理して効率的に進めるために、授業計画を立てることである。週案を作ることで仕事全体を見通すことができ、余裕をもって授業を組み立てることができる。私は、大きな…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （1）論理的文章の書き方の技術
  • ⑥学習指導案の書き方―授業力がアップする指導案の書き方
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
佐野　一機
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導の要は発問・指示である　学習指導案は、授業者が授業を進めるにあたっての「指導計画書」である。公開授業等でなくても、日々の授業計画を立てる際に指導案を書く習慣は身に付けた方が良い。その際には、指…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （2）公的な話し方の技術
  • ①あいさつ―社会的なあいさつの言語技術
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　若手教師に必要なあいさつの言語技術　あいさつには、日常的なあいさつと社会的なあいさつの二種類がある。本稿では、若手教師に必要な社会的なあいさつの言語技術を挙げる。最近の初任者を指導した経験から、若…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （2）公的な話し方の技術
  • ②敬語を適切に―場面に応じた正しい敬語の使い方
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　最近の若手教師の言葉遣いに関する問題点が四つある。　一　敬語を使わない　二　間違った敬語を使う…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （2）公的な話し方の技術
  • ③電話での対応―人を大切に思う心が電話の応対に表れる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
金久　愼一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学校代表という意識の不足　民間企業では、「電話応対全国大会」や「企業電話応対コンテスト」が毎年、開催され、優秀者を表彰しているということである。この目的は、「正しく美しい日本語を守り伝えるとともに…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （2）公的な話し方の技術
  • ④保護者への説明―確かな構成でユーモアを交え、心を言葉に乗せて
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
上田　保明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　プロローグ　「公的な話し方」というタイトルをいただくとすぐに思い浮かぶことがある。数年前の高学年の保護者から担任へのクレームを昨日のごとく思い出す。それは次のような内容であった…
対象
小学校／中学校
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