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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 学習指導案を変えよ！
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
菊池 省三
ジャンル
国語
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 子ども一人ひとりの｢学習成立｣をめざす評価の創造
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学級」に準拠した評価システム　改めて言うまでもなく、相対評価は「集団」に準拠した評価である。学校にあって集団とは学級あるいは学年である。学級や学年は暦年令が同じ、約四〇人近い子どもたちによって構…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 相対評価と｢機械的な人数の割り振り｣
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「戦後五十年の相対評価」とは　今を去ること三〇年前、一九七一年に旧文部省は「通知表に乱用される五段階評価には法的規制がないので（評定を）機械的割り振りをしないように」と通達を出した。さらに一九八〇…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 新しい｢絶対評価｣の意義と問題点
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
水川　隆夫
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇〇二年度から、各教科の評価は、児童生徒指導要録の「観点別学習状況」欄とともに「評定」欄においても「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）に改めること」（教育課程審議会答申）になり、国語科教育にも新…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 越えなければならない苦かい
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
相対評価から絶対評価へという。　しかしながら、答申を読むかぎり相対評価から絶対評価へ変わったとは言えない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 目標に準拠した評価の正念場に！
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　明治から戦前までの評価　明治時代以前の評価（試験結果）は、素読にしろ作文にしろ、目標に準拠したものであった。明治以降も、十四年に百点法がとられ、二十四年には甲乙丙丁戊の評語になり、その後長く続いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 教師の責任の明確化と授業改善
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
武井　英昭
ジャンル
国語
本文抜粋
与えられた課題は、「戦後五十年の相対評価から絶対評価へ」である。新しいことを始める際に私たちが考えるべきことは、「趣旨はどういうことか、何のために、何をどうするか」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • わかりやすく、挑戦しやすい目標を
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもたちが挑戦する授業とは　体育の授業で、逆上がりができなかった子ができるようになった時、その子はなんともうれしそうな笑顔を見せる。周りの子どもたちも「すごい！」「よかったね」と歓声を上げる。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 到達目標を明示、評定できる向山型国語の基本システム
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　絶対評価への転換により、指導と評価の一体化が問われている。指導と評価の一体化を考えたとき、生徒に到達目標を示すことは大変重要である。しかし、抽象的な言葉で示しただけでは、到達目標としては…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 到達目標への道筋・方法を具体的に示す
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 汎用可能な問いで授業を作ればいい
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　こんな授業を作ってはいけない　絶対評価をする。各学校で研究授業をする。　そこで指導案に、評価についての項目を作る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 絶対評価の問題づくりーどこに留意するか
  • ｢話す・聞く能力｣診断のためのテストづくり
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
音声言語の能力診断を文字言語をとおして行うことにはもともと無理がある。マンツーマンの診断方法は採れないだろうからである。無理を承知で考えてみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 絶対評価の問題づくりーどこに留意するか
  • ｢書く能力｣診断のためのテストづくり
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価の危うさ　評価理論は一九二〇年代のアメリカで工場の生産性・効率性を高めるための用語として生まれた。「目標→達成→評価」というサイクルで。これがアメリカの行動心理学者タイラーによって一般化されて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 絶対評価の問題づくりーどこに留意するか
  • ｢読む能力｣診断のためのテストづくり
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　〈診断のための資料〉の精選と焦点化を　絶対評価の導入は、本誌「編集後記」で的確に指摘されているように「学習目標（到達度）・指導過程・評価システム」全体の構造的な改革である。与えられた課題の〈診断と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超一流のワザに学ぶ！ペア・グループ学習アイデア大全
  • 「主体的・対話的で深い学び」につながるペア・グループ学習とは
  • 教科書を使ったペア・グループ学習のポイント
  • 「なりきり対話」の実践を例に
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
菊池　省三
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ペア・グループ学習を行う前に考えておきたいこと　私は，講演会やセミナーで，「全ての対話や話し合いは，学級の人間関係をよりよいものにするため，学びの絆を強いものにするために行うべきです。根底にこのよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「考える力」を育てる発問づくり
  • 発問の役割と多発の弊害
  • 討論を生み出す発問を
書誌
国語教育 2003年9月号
著者
菊池　省三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発問の役割　発問の役割とは何か、と聞かれたら私は次のように答えます。　　①子どもの学習活動を活性化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「対話｣で話す聞く力の基礎を養う
  • 成功した｢対話｣指導・失敗した｢対話｣指導
  • ｢テーマ、言語技術、内部情報｣が対話成功のポイント
書誌
国語教育 2000年8月号
著者
菊池　省三
ジャンル
国語
本文抜粋
教室の中での対話学習をふりかえり、なぜ対話が失敗したのか、なぜ対話が成功したのかを考えてみる
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　やって良かった学習課題100
  • ［提言］「いい学習課題」ができるまで
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語
本文抜粋
１　よい学習課題を考えるための三つの前提　一つ目の前提である。「学習課題」という用語は、①教師による「発問・しかけ」に近い場合と、②子どもたちが考えたいことを起点とする「問いづくり」に近い場合、そして…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • ［提言］「探究」の授業デザインとは
  • 「探究」のポイント総整理
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
田村　学
ジャンル
国語
本文抜粋
１　今、最も注目される「探究」　これからの教育は、いかに「探究モード」に変革していくかが重要である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • ［提言］「探究」の授業デザインとは
  • 国語科での「探究」の授業デザイン
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
大滝　一登
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「探究」が注目される背景　近年「探究」が大きな注目を集めている。「アクティブ・ラーニング」「主体的・対話的で深い学び」といった現行学習指導要領における授業改善の中軸概念に対する認識は広く浸透し、更…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「話すこと・聞くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 「探究」の授業デザインのポイント／音声言語の特性を生かした探究的な学習を
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
話すこと・聞くこと（領域）と探究　探究的な学習は、ある程度の期間をかけて取り組み、その過程で何度も熟考するようなテーマを扱うのが望ましい。そのため、探究的な学習は、文字言語を中心とする方が適切だと判断…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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