特集　体育授業がうまい先生が当たり前にやっていること

• 【提言】子どもに合った授業を･･････澤田　浩
• 「うまい授業」は何がうまくいっているのか･･････小川　拓

• 何か捨てても絶対やる！体育授業の当たり前ＢＥＳＴ３

  • 齊藤慎一先生の当たり前３･･････齊藤　慎一
  • 夏苅崇嗣先生の当たり前３･･････夏苅　崇嗣

• 授業が驚くほどうまく回り出す！場面別総点検　当たり前スキル30

  • 事前スキル

    • ［単元計画づくり］メインとなる課題を中心に，柔軟なデザインを･･････西　沙織
    • ［単元との出合い］子どもたちがワクワクするような出合いのデザイン･･････西　沙織
    • ［教材づくり］子どもたちがボール運動の楽しさを味わうための教材づくりの工夫･･････是住　直人
    • ［課題設定］「どうやるの？」・「こうしたらよかったよ！」を活かした課題設定･･････是住　直人
    • ［場の設定］場をたくさん作る，動線確保，場の中央だけを意識してみましょう･･････磨田　慎太郎
    • ［ペア・グループ活動］単元内では，異質のグループを組み，生活班も一緒だとなおよい･･････磨田　慎太郎

  • 授業内スキル

    • ［着替えの指示，教室移動］着替えの手順を徹底し，整列における立ち位置を明確にする･･････小野寺　洋平
    • ［挨拶，集合・整列］挨拶までの流れをルーティン化する･･････小野寺　洋平
    • ［活動の指示・説明］全員に伝わるシンプルさと分かりやすさ･･････千葉　貴大
    • ［立ち位置と見取り］何のために，どこで子どもを見取るのか考える･･････千葉　貴大
    • ［準備運動］脱・形式的！体も心も動かす主運動につながる準備運動･･････猪又　大平
    • ［授業の導入］子どもと共に創る！主体的な動きと高まる気持ち･･････猪又　大平
    • ［運動の示範］子どもの動きを比較し，示範する子どもを見取る･･････藤澤　春菜
    • ［器械運動の補助］動きを分解して捉え，ポイントをおさえる･･････藤澤　春菜
    • ［運動中の言葉かけ］成長を見逃さないために，ゴールイメージを明確にする･･････藤澤　春菜
    • ［学習カードの記入・回収］ＩＣＴを活用して，次の授業の支援につなげる･･････前原　昭太
    • ［振り返り］視点に沿った振り返りで，学びの深まりと評価のしやすさを両立･･････前原　昭太
    • ［ＩＣＴ活用］遅延再生装置で自分の動きを即時に捉える！･･････三宅　倖平
    • ［生成ＡＩ活用］生成ＡＩで思考を深め，課題と動きの高まりを捉える！･･････三宅　倖平
    • ［子どものタブレット管理］タブレットを安全に運用するために明確化する･･････小野寺　洋平
    • ［安全管理］ルールと指示によって子どもの動線を確保する･･････小野寺　洋平

  • 子ども対応スキル

    • ［運動が苦手な子どもの対応］「できない子」ではなく「もうすぐできる子」という視点･･････西野　裕治
    • ［運動が得意な子どもの対応］運動が得意な子も輝く！感覚から論理へ高める指導術･･････西野　裕治
    • ［見学の子どもの対応］見学者をチームの参謀へ！　全員参加を実現する役割デザイン･･････西野　裕治
    • ［特別な支援が必要な子どもの対応］特別はいらない！　誰もが安心できる授業のユニバーサルデザイン･･････西野　裕治
    • ［勝敗が付いた後の対応］「負け」こそが最大の教材！　グッドルーザーを育てる心の指導術･･････西野　裕治

  • 評価スキル

    • ［子どもの実態把握法］学習経験に照らして基礎感覚や予備運動から運動能力を見取る･･････佐藤　哲也
    • ［実技の評価］「できる」「できている」範囲を広げ，本人に合った学び方を指導する･･････佐藤　哲也
    • ［記録の取り方と管理］計測・評価の形に捉われず，授業マネジメントと業務の効率化を図る･･････佐藤　哲也
    • ［教師のＩＣＴ活用］目的を明確にして効果的な指導につながる活用方法を考える･･････佐藤　哲也

【特設】「遊び」から「学び」に広げる　授業づくりの手法とアイデア

• 遊びの拡張･･････田中　大志
  〜主体的・協働的・創造的な探究〜

教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第98回)

• 低学年／器械・器具を使っての運動遊び（鉄棒を使った運動遊び）･･････堀口　健太
  〜忍者　鉄棒　修行！〜
• 中学年／器械運動（鉄棒運動）･･････加古原　岬
  〜だーるまさんがまーわった！〜
• 高学年／器械運動（鉄棒運動）前方支持回転・後方支持回転（組み合わせ技）･･････谷尾　康太
  〜連続回転にチャレンジ！前に後ろに“クルクルッ”と！〜

学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第97回)

• 児童の「〜たい！」を引き出す　体育学習･･････須藤　奈々

「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第14回)

• 「だるま後ろ回り」･･････山崎　和人

New体育論　体育は「play」か「study」か (第2回)

• 「エガリタリアンな体育」を目指す･･････小溝　拓

マンガで学べる！体育授業の「こんなときどうする？」子どもによりそう対応術 (第2回)

• 全然先生の話を聞けない子どもたち･･････垣内　幸太・ミルクマイスター高砂

海外の事例から問い直す日本型体育のアップデート〜アメリカの授業を手掛かりに〜 (第2回)

• 米国体育の設計図　ナショナルスタンダード―米国の体育には学習指導要領がない･･････鈴木　直樹

多様な子どもたちがともに学べる！教材づくりの工夫 (第2回)

• 領域：ネット型ボール運動　ゲーム名：天大中小･･････村瀬　浩二

アフォーダンス効果で子どもたちの動きを引き出す教材開発 (第2回)

• 高学年／My Best Jumpを引き出す「走り高跳び」･･････谷本　久典

データで読み解く　令和の子どもの運動・体育事情と授業づくりのヒント (第1回)

• 全国調査にみる「楽しい体育」･･････宮本　幸子

あこがれの団体演技をつくる！フラッグ運動プログラム［動画＆演技表付き］ (第14回)

• フラッグ運動　指導のコツ！　第１場面�A『ビターバカンス』･･････関西体育授業研究会