特集　自由進度学習×一斉授業　個と全体を俯瞰する授業デザイン

• 01　自由進度学習×一斉授業　個と全体を俯瞰する授業デザイン―教科としての学びをどう保証するか

  • 「見方・考え方」から問う　何を見えるようにするか･･････宗實　直樹

• 02　自進度学習×一斉授業　「子どもに任せる前に、やるべきこと」とは

  • 「子どもに任せる前」はいつ？･･････加藤　達也

• 03　自由進度学習×一斉授業　主体性を引き出す学習課題の工夫ポイント

  • 往還させる学びを支える学習課題･･････鈴木　遼輔

• 04　同じシステムで設計できる！自由進度学習×一斉授業　深い学びを実現する社会科授業デザイン

  • どんな課題を、どんな順で、どんな学び方で並べるのか･･････樋口　万太郎

• 05　単元内自由進度学習のはじめ方　３つのステップ

  • 憲法を未来へ生かす！『新しい人権』の提案･･････やしろ

• 06　ＰＢＬ（課題解決学習）と自由進度学習　子どもたちが能動的に学ぶポイント

  • 能動的で自由な学びを支える問いと共有･･････小田　和也

• 07　自律した学び手を育てる！　社会科ワークショップ　主体性の見守り方と育て方

  • 社会科ワークショップで教師が手放すもの、手放さないもの･･････西田　雅史

• 08　【授業最前線】自由進度学習×一斉授業　個と全体を俯瞰する授業モデル　小学校

  • ３年【市のうつりかわり〜光市のこれまでとこれから〜】「つなぎ」の一斉授業で深める自由進度学習･･････吉�ｱ　直樹
  • ４年【わたしたちのくらしと水〜地下水涵養の取り組みの追究を通して〜】自由進度学習は、豊かな協働の土台をつくる･･････山田　壽彦
  • ５年【我が国の国土の様子と国民生活】子どもの追究を支える単元構成と教師の支援･･････新宅　直人
  • ５年【我が国の産業と情報との関わり　未来とつながる情報〜放送局・くらしと産業を変える情報通信技術〜】自由進度学習は、子どもの実態の見極めとその後の個別指導が命！･･････中山　正則
  • ６年【我が国の政治の働き　誰もが幸せに生きる社会と日本国憲法】大正の知恵に学ぶ！「個別」と「一斉」の往還型授業･･････中谷　佳子
  • ６年【我が国の歴史上の主な事象】満足度と幸福度で学びを編む･･････大橋　雄太
  • ６年【我が国の歴史上の主な事象　アジア・太平洋に広がる戦争〜よりよい未来へ…核は世界を豊かにするのか〜】問い続け、よりよい未来を「そうぞう」する･･････安野　雄一

• 09　【授業最前線】自由進度学習×一斉授業　個と全体を俯瞰する授業モデル　中学校

  • 地理的分野【世界の様々な地域　世界各地の人々の生活と環境】ＩＣＴで個人の調査を全体へ生かす授業実践･･････小谷　勇人
  • 地理的分野【日本の様々な地域】副首都構想から考える学びの循環･･････加藤　雅也
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア　開国と近代日本の歩み】歴史を探究する主体となる学習者を目指す授業の工夫･･････根本　太一郎
  • 歴史的分野【近現代の日本と世界　二度の世界大戦と日本・現代に続く日本と世界】自由進度・複線型授業の実現に向けた工夫･･････水山　哲之介
  • 公民的分野【私たちと経済　豊かな社会とは？〜経済の仕組みを理解して考えよう〜】「見方・考え方」に着目して経済単元の自由進度学習をデザインする･･････��橋　晶
  • 公民的分野【私たちと国際社会の諸課題】正解のない論争的問いと真正の学び･･････藤澤　和駿

• 10　【授業最前線】自由進度学習×一斉授業　個と全体を俯瞰する授業モデル　高等学校

  • 地理（地理探究）【現代世界の系統地理的考察　自然環境　世界の気候環境】個別とグループの二つの学習形態で実践する･･････泉　貴久
  • 歴史（歴史総合）【結びつく世界と日本の開国】新聞投書で歴史と現代をつなぐ自由進度学習･･････玉腰　隆幸
  • 公民（公共）【公共的な空間を作る私たち】青年期×自らの人生を舵取りする力の育成･･････後野　夢咲志

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第92回)

• 社会・地理歴史・公民ＷＧの審査事項�D･･････小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第32回)

• これから求められる「社会的事象等について調べまとめる技能」の育成をめざして･･････植田　真夕子

深い学びをデザインする！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第8回)

• 600年の伝統を受け継ぐ堺の刃物･･････朝倉　一民
  〜４年生「特色ある地域と人々のくらし」〜

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第56回)

• 「地域のお店」はくらしをどう支えているのか･･････宗實　直樹

単元を貫く学習課題でつくる中学校社会「個別最適な学び」授業アイデア (第8回)

• 関東地方の追究の視点を自ら設定･･････五十嵐　辰博

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第86回)

• 中央教育審議会の審議と社会科教育の展望（８）･･････藤野　敦
  〜現行の「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の行き先（３）〜

「地理のレンズ」を使いこなす授業デザイン (第8回)

• 分布の変化から未来を洞察する･･････吉水　裕也

社会参画意識を育てる公民授業 (第8回)

• 「地域調査」の学習活動をどう実施するか･･････唐木　清志

全国の実践家発！現代につなぐ歴史授業デザイン (第8回)

• 記念日から多文化共生社会を考える･･････窪田　遥
  〜対象：中学校　単元名：オセアニア州〜

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第44回)

• 多様な意見を認め合う「哲学対話」･･････粕谷　昌良
  〜その�A　「みんなのしあわせ」を求めて〜

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第32回)

• 社会科ESDのための教材化･･････吉田　剛
  〜福島県富岡町の「とみおかワイナリー」〜

〈全国社会科教育学会の広場〉社会科教育は、主権者教育の充実を図るためにどうあるべきか (第8回)

• ［平和構築を図る主権者教育］平和構築に取り組める主権者に求められる力･･････胤森　裕暢

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第344回)

• 山形県の巻･･････江間　史明