特集　音読・朗読・群読で国語の基礎力を鍛える

• 特集のねらい･･････瀬川　榮志

• 提言　音読・朗読・群読で国語の基礎力を鍛える

  • なぜ、今、声に出して読むことが重要か･･････村松　賢一
  • すらすら斉読で理解・表現の基礎をつくる･･････市毛　勝雄
  • 総合的な学習とその基幹学力としての音読･･････植山　俊宏
  • 音読指導に新しい光を･･････水澤　潔
  • 文字の音声化は、ことばの教育としての国語教育そのもの･･････西村　佐二

• 音読の「繰り返し学習」で基礎力の定着を図る

  • 低学年／音読「法」のスモール・ステップを試みる･･････大杉　稔
  • 中学年／目的に支えられた音読の「繰り返し学習」･･････�纐�　厚子
  • 高学年／詩と友達になろう　わたしのアンソロジー･･････山下　民子
  • 中学校／古典の言葉と現代語をつなぐ･･････宮地　美登里
  • 「繰り返し学習」過程の工夫による国語の基礎力の錬磨―コメント･･････瀬川　榮志

• 朗読・群読で「伝え合う力」を育てる

  • 低学年／はなしじょうず　ききじょうず･･････山本　壽子
  • 中学年／群読で確かな伝え合う力を育てる･･････川上　哲博
  • 高学年／創作作品の朗読・群読･･････近藤　嘉裕
  • 中学校／思いを響き合わせ伝え合う･･････酒井　康範
  • 朗読・群読の機能や役割を引き出し、その真価を実証した実践―コメント･･････瀬川　榮志

• 群読への挑戦で言語文化を味わう

  • 低学年／言葉を響かせ　心を響かせ･･････鈴木　徳子
  • 中学年／地域に広がる言語文化･･････村川　圭子
  • 高学年／狂言を朗読・群読で楽しむ！･･････中屋　友厚
  • 中学校／作者の思いをより深く伝えよう･･････野々山　こず江
  • 教育の理念・原理・原則に基づき、質的に高い授業を展開―コメント･･････瀬川　榮志

• 音読・朗読・群読の評価で基礎力を確かめる

  • 低学年／五十音で楽しく音読･･････石黒　サカ江
  • 中学年／あなたに伝えたい！　この感動を･･････吉本　清久
  • 高学年／メッセージカードを送ろう･･････伊庭　郁夫
  • 中学校／学習活動に即した評価で基礎力の達成感を･･････山田　修平
  • 音読・朗読・群読活動と言語技術を組織化した評価―コメント･･････瀬川　榮志

• 実践についての全体のまとめ

  • 音読・朗読・群読には普遍・不変の教育的価値　伝え合う力は「発信型読解法」の授業開発で獲得･･････瀬川　榮志

子供たちの作品から学ぶコーナー

• 表現力を伸ばし心を育てる郡読･･････清水　亜莉

伝え合う力で総合的学習の充実・活性化を (第10回)

• 生きて働く言葉の力を育てる開かれた授業を･･････吉永　幸司

生きて働く国語力を高める行動学習観 (第10回)

• 「行動学習」の原点と実践化･･････塩原　勇

「生きる力」と言語行動主体の学習 (第9回)

• 総合的能力を獲得し、生きて働く日本語力の駆使･･････瀬川　榮志
  〜音読・朗読・群読で、表現・理解の基礎技術と応用力が定着する〜

研究情報ネットワーク／「21世紀の国語教育を創る会」研究情報

• 新世紀が求める国語教育とは･･････吉永　幸司

研究情報ネットワーク／研究情報

• 全日本言語教育学会、平成11年度実践研究発表会･･････鈴木　博
  〜コミュニケーション能力・情報活用能力を育てる学習指導〜
• 国語科と総合的な学習の連携･･････鈴木　一徳
  〜全国国語科教育研究大会情報〜

瀬川　榮志からの「愛語」シリーズ (第10回)

• 理念なき教育は皮相浅薄である　実践なき理論は空疎である　理論なき実践は砂上の楼閣である･･････瀬川　榮志

「生きる力」を育む

• かかわりを重視し、「自分も相手も大切にする心」を育む･･････保木井　繁