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国語科指導技術・ニューノーマル(5)
文学教材の指導技術
初読後、一文で物語のあらすじを書かせる/昔話を例に出して三要素(設定)の重要性を認識させる
神奈川県川崎市立はるひ野小学校
土居 正博
2021/10/5
国語科指導技術
国語
子どもの読みを把握し、ズレを明確にするには?
これまでの国語授業
文学(物語)の第一時で、とりあえず初発の感想を書かせる
文学の授業の最初は、何をするでしょうか。
指導書や指導案に目を通すと、多くの場合、「初発の感想」を書かせるようです。
私も、...
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国語科指導技術・ニューノーマル(4)
書くことの指導技術
書く対象を絞らせる/子どもが持っている言葉同士を結び付けさせ、まとまりにさせる
神奈川県川崎市立はるひ野小学校
土居 正博
2021/9/5
国語科指導技術
国語
文章を書く力を伸ばすには?
これまでの国語授業
全員に「うまい文章」を書かせようとする
書くことの指導は非常に難しいものです。そもそも文章を書く力というのは、一朝一夕で伸びるものではなく、思考力や語彙力などが必要とされる総合的な能力です。
かの有...
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国語科指導技術・ニューノーマル(3)
教材研究の技術
「一人の読者」として読む/視点をもって教材を眺める
神奈川県川崎市立はるひ野小学校
土居 正博
2021/8/5
国語科指導技術
国語
授業に深みを与えるためには?
これまでの国語授業
「教師としての読み」で読む
授業に深みを与えるのは、教師による「教師としての読み」ではなく「一人の読者としての読み」です。
「教師としての読み」とは、簡単にいえば、
・何を指導すべきか
・子ども達...
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ICT&1人1台端末で言語活動をアップデート!
京都女子大学教授
水戸部 修治
2021/7/30
著者インタビュー
国語
今回は水戸部修治先生に、新刊『小学校国語科 ICT&1人1台端末を活用した言語活動パーフェクトガイド』について伺いました。
水戸部 修治(みとべ しゅうじ)
京都女子大学教授。
小学校教諭、県教育庁指導主事、山形大学地域教育文化学部准教授等を経て...
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「新教材」の教材研究・授業づくりのヒントが満載!
国語教育 2021年8月号
教育zine編集部
大江
2021/7/7
Eduマガのヨミカタ
国語
小学校では昨年、中学校では今年の4月から使用がスタートした国語科の「新教科書」。その中では、いわゆる「定番教材」が引き続き掲載されている一方で、今改訂から新たに採録された「新教材」もたくさんあります。
こうした「新教材」は、子どもたちと同じように...
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国語科指導技術・ニューノーマル(2)
音読の指導技術
「追い読み」は二、三文字かぶせて読む/ひらがなの読み間違い、読み飛ばしの重大性を認識させる
神奈川県川崎市立はるひ野小学校
土居 正博
2021/7/5
国語科指導技術
国語
子ども達の読むスピードを引き出し、緊張感を持たせるには?
これまでの国語授業
教師の範読に続いて音読させる
教師が読んだ後に子どもに読ませる「追い読み」は、音読指導の中でも最も基本的であり、重要な指導法の一つです。教師が範を示し、子どもの読み声を...
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学習ツールの活用で、「国語科の本質的な学び」を生み出す!
新潟大学附属新潟小学校
中野 裕己
2021/6/29
著者インタビュー
国語
今回は、中野裕己先生に、新刊『教科の学びを進化させる 小学校国語授業アップデート』について伺いました。
中野 裕己(なかの ゆうき)
新潟大学附属新潟小学校教諭。
1986年新潟県生まれ。新潟市公立小学校教諭を経て、現職。
「“子どもの言葉”で学び...
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「音読を“指導”している」と、自信をもって言えるようになろう
川崎市立はるひ野小学校
土居 正博
2021/6/25
著者インタビュー
国語
今回は土居正博先生に、新刊『クラス全員のやる気が高まる!音読指導法―学習活動アイデア&指導技術―』について伺いました。
土居 正博(どい まさひろ)
1988年,東京都八王子市生まれ。創価大学教職大学院修了。川崎市公立小学校に勤務。国語教育探究の会...
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1人1台端末時代、知識や技能が身につく学習活動を考える
実践国語研究 2021年6・7月号
教育zine編集部
木山
2021/6/11
Eduマガのヨミカタ
国語
『実践国語研究』2021年6・7月号の特集テーマは、「学びを支える!漢字・ノート指導&読書活動アップデート」です。
1人1台端末を使った学習が増えている中、国語の基礎的な力を日々の授業でしっかりと身につけることが、改めて大切になっているな…と感じます。
...
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国語科指導技術・ニューノーマル(1)
発問の指導技術
否定発問を取り入れる/「一番」や「あなたは」という言葉を発問に組み込む
神奈川県川崎市立はるひ野小学校
土居 正博
2021/6/5
国語科指導技術
国語
多くの子どもの発言を引き出すには?
これまでの国語授業
良さ・相応しさなど、“物事の正しさ”を問う
教師は、より多くの子どもが考えたくなり、発言したくなるような発問の仕方を多く持っておきたいものです。
その一つが「否定発問」です。
普通、発問は「...
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