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  • 東京都公立小学校主任教諭庄子寛之
    • 2018/8/31
    • 著者インタビュー
    • 教師力・仕事術
    今回は庄子寛之先生に、新刊『学級担任のための残業ゼロの仕事のルール』について伺いました。
    庄子 寛之(しょうじ ひろゆき)
    東京都公立学校主任教諭。元女子ラクロス21歳以下日本代表監督。学研道徳教科書作成委員。みずほフィナンシャルグループ金融教育プ...
  • 放送大学客員准教授塩谷 京子ほか
    • 2018/8/31
    • 著者インタビュー
    • 国語
    今回は塩谷京子先生・小谷田照代先生・山本泰子先生に、新刊『小学校 明日からできる! 読書活動アイデア事典』について伺いました。
    塩谷 京子(しおや きょうこ)
    静岡県静岡市に生まれる。放送大学客員准教授,関西大学大学院総合情報学研究科博士課程修了...
  • 小学校教諭中尾 和人
    • 2018/8/31
    • 著者インタビュー
    • 特別支援教育
    今回は中尾 和人先生に、新刊『通常の学級でやさしい学び支援 計算が苦手な子どもへの<算数>支援ワーク くり上がり・くり下がりのない10までのたし算ひき算』『通常の学級でやさしい学び支援 計算が苦手な子どもへの<算数>支援ワーク くり上がり・くり下...
  • 公益財団法人神戸YMCAサポートプログラム落合 由香 ほか
    • 2018/8/30
    • 著者インタビュー
    • 特別支援教育
    今回は落合由香先生・石川聡美先生に、新刊『この人なんて言ってるの?! 気持ちを理解するためのスキルアップワーク』について伺いました。
    落合 由香(おちあい ゆか)
    神戸YMCAサポートプログラム講師(西宮ブランチ)。特別支援教育士スーパーバイザー。
    ...
  • 道徳授業づくり実践講座(3)
    立命館大学大学院教授荒木 寿友
    • 2018/8/25
    • 道徳授業づくり実践講座
    • 道徳
    夏休みも終盤。充実した休みを過ごすことができましたでしょうか? 心身ともにリフレッシュして新学期を迎えたいものですね。
    メッセージ性の強い教材
    本やテレビ、インターネットなどを見ていると、「子どもたちに読ませたい!見せたい!」という強い衝動に駆ら...
  • 元神奈川県立金沢養護学校副校長渡邉 昭宏
    • 2018/8/24
    • 著者インタビュー
    • 特別支援教育
    今回は渡邉昭宏先生に新刊『特別支援学校&学級で学ぶ!「特別の教科 道徳」とライフキャリア教育〜生きる力をつけて生きる意味と生き方を学ぶ〜』について伺いました。
    渡邉 昭宏( わたなべ あきひろ)
    1955年東京生まれ。都立石神井高等学校,中央大学商学部...
  • 兵庫県公立学校細見 均
    • 2018/8/23
    • 著者インタビュー
    • 図工・美術
    今回は細見均先生に、新刊『絵心がない先生のための図工指導のコツ50』について伺いました。
    細見 均(ほそみ ひとし)
    兵庫県公立学校勤務。
    普通学級担任として十数年勤務後,1995年より図工専科教員になり現在に至る。2006年より5年間,市の造形教育研究会の...
  • 東京学芸大学教職大学院准教授増田謙太郎
    • 2018/8/21
    • 著者インタビュー
    • 道徳
    今回は増田謙太郎先生に、新刊『「特別の教科 道徳」のユニバーサルデザイン 授業づくりをチェンジする15のポイント』について伺いました。
    増田 謙太郎(ますだ けんたろう)
    東京学芸大学教職大学院准教授。
    東京都町田市出身。東京都内公立小学校教諭(...
  • フル・インクルーシブ教育の学校&授業づくり(3)
    大阪市立大空小学校初代校長木村 泰子
    • 2018/8/20
    • フル・インクルーシブ教育
    • 特別支援教育
    今回は、大空小学校初代校長の木村泰子先生にご寄稿いただきました。なぜ「みんなの学校」なのか、木村先生はそれを、教育の公共性(パブリック)の視点から説き起こしてくださっています。「「障害」をみると、その子がみえなくなってしまう」という木村先生の言葉...
  • 大阪教育大学附属天王寺中学校藤田 勝如
    • 2018/8/15
    • 教育オピニオン
    • 国語
    ICT機器の発達は急速な勢いで進んでいる。今まで困難だったことが容易になり、10年前には考えもしなかったことが実現できるようになってきている。その中で、授業を「楽」にするための活用法ではなく、子どもの学びを深めていくための活用法を我々教員は考え、実践...
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