1　子どもたちが不適切な行動をする５つのパターン
[図1]
第10回目の連載で、不適切な行動が起こるプロセスを述べました。覚えていますか。子どもたちの行動は、そのほとんどが居場所を見つけるための適応行動です。不適切な行動が発生するモデルを連載の10回目で...

2018年4月より適用される保育所保育指針には「特に、睡眠中、プール活動・水遊び中、食事中等の場面では重大事故が発生しやすいことを踏まえ、子どもの主体的な活動を大切にしつつ、施設内外の環境の配慮や指導の工夫を行うなど、必要な対策を講じること」（第3章...

今回は加藤徹也先生に、新刊『中学校　新学習指導要領　音楽の授業づくり』について伺いました。
加藤　徹也（かとう　てつや）
東京芸術大学作曲科卒業。放送大学大学院文化科学研究科修了。東京都立高校教員、文部科学省主任教科書調査官を経て現職。公益財団...

今回は須田正信先生に、新刊『支援が必要な子どもの心と行動がわかる！教師のためのサポートガイド』について伺いました。
須田　正信（すだ　まさのぶ）
1952年北海道生まれ。
兵庫教育大学大学院学校教育研究科障害児教育専攻修了。
大阪府教育センター特別...

『国語教育』2018年8月号の特集テーマは、「一流教師がやっている国語科・教材研究の極意」です。
授業の前に、教材をどれだけ読み、調べ、研究していますか？　「主体的・対話的で深い学び」の実現のためには、たしかな「教材研究」が欠かせません。
本特集では、...

今回は加藤　博之先生に、新刊『＜特別支援教育＞学びと育ちのサポートワーク 算数「生活に役立つ力」の実力アップ編』について伺いました。
加藤　博之（かとう　ひろゆき）
筑波大学大学院教育研究科修了。埼玉県内の小学校・特別支援学校及び昭和音楽大学の専任...

『数学教育』2018年8月号の特集テーマは、「ペア学習＆グループ学習　パーフェクトガイド」です。
Q　ペア学習・グループ学習の使い分け方とは？
Q　ペア学習では、どんな教材を用いるのが適している？
Q　やらされ感のあるグループ学習にしないためには、どう...

宇野弘恵直伝！　今月の極意
「どうして去年は〇〇だったのに」を翻訳すると、「今より去年の方がいい」。つまり、現状に不満や不安があることを示しています。私たち教師にできることは、不満や不安を満足と安心に変える、不満や不安の中身を聴く、不...

今回は西村修一先生に新刊『知っておきたい！教師のための合理的配慮の基礎知識』について伺いました。
西村　修一（にしむら　しゅういち）
1956年栃木県宇都宮市生まれ。1979年宇都宮大学教育学部養護学校教員養成課程卒業。1996年宇都宮大学大学院研究科学校教...

今回は原田智仁先生に、新刊『中学校　新学習指導要領　社会の授業づくり』について伺いました。
原田　智仁（はらだ　ともひと）
1952年生まれ。滋賀大学教育学部特任教授。博士（教育学）。広島大学大学院を修了後，愛知県の公立高校の教員を経て1990年から201...