技量検定が生んだ教師力成長ドラマ、敗北感が教師を育てるサークル内での模範授業（校内での研究授業）１００回を突破して笑顔で授業したと思っていた…。―記憶そのものが間違っていた。授業の５つの観点は達成できたか！！自分のどこがよくて、どこがだめなのか。

改訂学習指導要領・中学校英語科はどのようにして誕生したのか。その背景にある願いや関係から、その本質を追究し、新実践の方式を提案したのが本書である。英語教育界の重鎮の鋭い分析と提言が新たな方向を示す。

１６人の実力派教師が国語の授業開きのポイントをまとめた必携の１冊！【執筆者】堀　裕嗣／近藤佳織／高橋百合子／中條佳記／堀内拓志／松森靖行／楠本輝之／白井　敬／山田将由／大島崇行／水戸ちひろ／中村健一／岡田広示／高橋和寛／山本純人／平山雅一／合田淳郎

総勢50余名の「国語科教育学」に対する希望をまとめた。全体的将来像として塚田泰彦・鶴田清司・松崎正治・難波博孝・藤森裕治、「読む」について山元隆春・香西秀信・阿部昇、「文学」について須貝千里・上谷順三郎・佐藤洋一・河野順子等多くの領域への提言を網羅。

「わかりました」と言った子どもに「どんなことがわかったの？」と聞く。ほとんどの子は絶句。実は何もわかっていなくても、「わかりました」と言っておけばいいのだと日々学んでいる…。―そんな現状を覚醒させる本！

「視覚支援」を特集しました。視覚支援には、言葉で提示するだけでなく視覚的な情報を添える支援（自閉症のある子などに有効）と逆に視覚障害など視覚情報が入りにくい場合に別の方法で拡大したり代替したりする支援があります。巻頭インタビューは当事者・神山忠さん。

教師こそが「いじめ」をなくすことができる、と主張。いじめの責任は教師にあるとの自覚が必要だ。いじめは必ず発生する。そのための対応システムや、低・中・高学年、中学校別に教師が本気で闘う事例・いじめ撲滅に取り組む学校の仕組みづくりなど対応策を示す。

今なぜ「伝統的な言語文化」の教育なのかを説明。これからの学習指導の創出を示した。さらに「古文」では、竹取物語、平家物語、おくのほそ道などを取り上げ、「漢文」を中心とした学習指導の実際では「論語」や「唐詩」などを取り上げた。

初任者として初めて臨む学校現場で、どのように取り組むか。そのポイントについて、初任者＆ベテランの現場教師１６人が、実体験をまじえてまとめました。新採用としてぶつかった壁や、どうそれを乗り越えたか。成功した取り組みなど、役立つ情報が満載の１冊です。

ＡＡＣ―拡大代替コミュニケーションとは、障害があっても、その人に残された能力とテクノロジーの力で自分の意思を相手に伝える技法のことを言います。本号では、知的障害と肢体不自由を併せ有する障害の重い子どもへのそんなコミュニケーション支援を特集しました。

教科書とその指導書を読んで授業に臨むことの繰り返しでは、プロ数学教師としての教材分析力は身に付かない。条件を変えてみる、解決方法を限定する、逆を考える…など、本書に示される数学的思考に基づくストラテジーを獲得することで、より深い教材研究が実現する！

単に表現力だけを鍛えるための対話の授業ではなく、「表現力」の育成を視野に入れ、思考力、判断力がともに育つ学習指導を目指す。理論編と実践編から成り、「聞き合いスピーチ」「「学年新聞作り」「討論会で生きる」などの対話の実践授業を小・中学校別に収録。

中学校数学の図形に関する諸教材の論理的つながりを理解するうえで欠かすことができないユークリッド『原論』。その内容を中心に、わかりやすく噛み砕きながら、基本の作図、立体の切断、三角形の合同条件、相似条件など、図形の超重要教材を深掘り下げていきます。

アクティブ・ラーニングは「主体的で協働的な学習者の育成」が核です。それには教科の特性を踏まえた、主体的に追究できる課題づくり＆授業の展開が必要です。本書では協働を実現した成功実践モデルを各教科にわたって豊富に紹介しながら、成功の極意をまとめました。

多動傾向で指示が入りにくい子、暴言を吐きパニックになる子、絵に対する苦手意識が強い子、言語性に問題がある子ーというような、特別支援の子の４タイプに対して、成功率１００％保障の「酒井式描画法指導」のシナリオと、実際の指導例を約３００点の写真で紹介。

経験の浅い教師が、だれもが直面する様々な課題・問題点に悩み、戸惑っている。そこで「若い教師が元気の出る７つの提言」として、経験豊かな著者が若いころの体験をもとにエピソードを交えて対談。教育者としてのキャリアのつみ方など問題点の克服に役立つ話題が満載。

偉人と呼ばれるような人たちは、何を考え、どのように行動してきたのでしょうか。本書では、偉人の思想やエピソードを教材化。また、その教材を生かした授業事例を指導案や板書例とともに紹介。生徒たちが、先人から本気で生き方を学ぶ授業を提案。

全国の学力調査、特に国語学力調査の意義や問題をめぐって全国大学国語教育学会が課題研究として設定し、３回に渡る課題研究の成果をまとめた。�@学力論・方法論の視点、�A歴史的・国際的視点、�B政策的・社会文化的視点の検証など詳細分析。

指導力のある教師は、ルールなどで厳しい指導をする反面、子どもたちを一息つかせたり、安心させたりする名人でもあります。本書ではその「癒やし・和みの技」を４コマ漫画とともに紹介しました。温かく安心感のある学級の空気づくりに役立つアイデアが満載の１冊です。