『令和型不登校チーム対応マップ　ゼロからわかる子ども支援ガイド』の詳細情報

　時代は移り変わります。時代環境の変化によって令和の子どもたちは，かつてと違う価値観，行動様式や性質をもっています。ところが学校は，昭和の価値観，指導法が根強く残っています。

　著しい不登校の増加について，コロナ禍が原因だとか，すぐに休ませる家庭の問題だとか，様々な声が聞こえてきます。私は不登校の増加の原因，それは昭和の学校と令和の子どもたちとのミスマッチによるものだと考えています。そのミスマッチは子どもだけでなく，教員のなり手不足など，大人にも及んでいます。不登校の子どもに対して首をかしげる前に，学校の時代適合性にこそ首をかしげるべきなのかもしれません。

　時代によるミスマッチという観点をもたないと，不登校はあくまでも個々の問題になってしまいます。個々の問題となると誰かを批判したくもなります。しかし個々の問題で片づけられないほど，不登校の子どもたちは増えています。あきらかにヒューマンエラーではなくシステムエラーなのです。

　システムエラーから子どもが不登校に追いやられるとき，子どもの心には何があるのでしょう。それは端的に言うと不安と負担です。みんなにどう思われるんだろうという不安。みんなと同じようにはできないよという負担。令和の子どもと昭和の学校とのギャップは，様々な不安や負担を生み出します。

　そして持続する不安や負担は心と身体をすくませます。それは高所恐怖症と本質的には変わりません。その状態で大人が説教しても，叱っても，子どもの足は，ますます学校に向かなくなります。必要なのは安心と自信を与えることなのです。

　子どもは一時的に心と身体がすくんで教室に入れないだけです。何も失っていないし，何もあきらめることはありません。上手に休めば多くの子どもは自ら動き出すものです。

　学校の在り方・やり方を見直し，個々のペースを大切にしながら向き合っていくことが求められます。そのためには，担任が１人で対応するのは不可能です。では，どうすれば良いのでしょう。その答えは過去の教育実践にはありません。現在只今の子どもたちの中にこそあります。子どもをよく観察し，声を聞くことが大切です。学校にそのセンサーがなければ，ただただ，子どもの変化を嘆く評論家になってしまいます。そうではなく声を聞き，考え，動くチームが必要です。

　チームには様々な個性や機能をもったメンバーが必要です。互いに尊重し合い，それを組み合わせることで強いチームが生まれます。本書では桃太郎を例にして説明しています。

　そしてチーム対応は，もはや待ったなしです。自ら命を絶つ子どもに関する調査研究があります。それを見ると，自ら命を絶つ子どもの10人に１人は不登校状態なのです。かつてないほど子どもの命は危機にさらされています。命を守るためにも，まずは不登校に適切に対応することが必要です。大人が手を取り合って命を救う投網をつくっていかなくてはなりません。

　本書では，不登校の子どもたちを回復させるための方法（必ずしも再登校を意味するわけではありません）を具体的に論じています。それは空理空論ではなく，実際の指導場面をもとにしています。本書を契機として，不登校の子どもにチームで対応できる学校が増えることを願っています。

　　　／千葉　孝司