【巻頭特集】「主体的な学び」と「主体的に学習に取り組む態度」―どう捉え，どう評価する？／小学校　「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア／中学校　「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア

小学校　ＩＣＴ＆１人１台端末を活用する　教材研究・授業づくりＤＸのポイント／小学校　教材研究・授業づくりＤＸ／中学校　ＩＣＴ＆１人１台端末を活用する　教材研究・授業づくりＤＸのポイント／中学校　教材研究・授業づくりＤＸ

［巻頭提言］定番教材「ごんぎつね」の魅力に迫る／［誌上座談会］「ごんぎつね」の授業づくりを考える／「ごんぎつね」を読み深める　教材研究の目／他／第２特集　令和４年度　全国学力・学習状況調査の見方・活かし方

国語教師のＮＧ思考とＮＧ指導／「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導

【提言】「書くこと」の指導を変える／文種別にアップデート！「書くこと」の指導を磨くスモールスキル／学習過程別にアップデート！「書くこと」の指導が変わるＩＣＴ活用スキル／他／小特集　授業の腕を上げる！　夏期集会＆研究会報告

［巻頭インタビュー］エンゲージメントと学びの環境のデザイン／主体的な学びを引き出す「エンゲージメント」のメカニズム／学習意欲を高める指導技術／学習意欲を高める活動アイデア

国語教師の読書術／国語教師の読書指導術

提言・令和の漢字学習を考える―本当につけたい力と指導法／国語教師なら押さえておきたい　漢字指導Ｑ＆Ａ／名人に学ぶ！　本当に力がつく漢字学習システム＆指導法／全学年　楽しく力がつく漢字学習ゲーム＆あそび／他

第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」／第２特集　伝統校に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践

［巻頭鼎談］国語授業開きで大切にしたいこと／国語授業開きの基本の“き”Ｑ＆Ａ／［ビジュアル解説］授業開きまでに整えたい　教室環境＆おすすめ学習アイテム／今年はココにこだわりたい！　４月に押さえたい厳選指導／これで安心！　国語授業開きの全発問・指導言／他

［提言］「板書の正解」とはどういうことか／「苦手」を乗り越える板書の技法／「引き出し」を増やす板書の技法／「過程」が見える　定番教材の板書ポイント解説

Ｑ＆Ａで読み解く「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題づくりガイド／「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題モデル―説明文編／「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題モデル―文学編／「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題モデル―古典編

［提言］授業技術の不易と流行―国語授業者として身に付けたい授業技術／一生使える国語授業技術／【特別寄稿】ＶＵＣＡ時代を生きる教師の授業技術

［提言］よりディープな教材研究のために／あなたの知らない教材研究　文学編／あなたの知らない教材研究　説明文編／あなたの知らない教材研究　古典編／【特別付録】もっと深い教材研究のための文献ガイド

どの子も「書ける」指導の極意／書けない子も「書ける」指導の極意／「書ける」活動アイデア／第２特集　令和５年度　全国学力・学習状況調査の見方・活かし方

［提言］歴史から紐解く「教師のいらない」授業／１２の視点でわかる「教師のいらない」国語授業デザイン／超解説＆実況中継で見る「教師のいらない」国語授業における教師の役割／小学校　事例で考える「教師のいらない」国語授業／他

［巻頭Ｓｐｅｃｉａｌ］作家探訪　椋鳩十の「思い」を読む／［誌上座談会］「大造じいさんとガン」の授業づくりを考える／「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目／実践「大造じいさんとガン」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン／他

うまい教師はこうする！　「最強発問」づくりのポイント／説明文の「最強発問」４０のつくり方・使い方／文学の「最強発問」４０のつくり方・使い方

図解でわかる　話合い全指導法／ＧＩＧＡスクール時代の話合い指導／話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング／話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション／話合い，これでうまくいく。教材別で見る授業デザイン