読むこと領域（文学的文章）でのＩＣＴ活用: ／北川　雅浩
１年／くわしくかこう: ／大村　幸子; ～領域：書くこと／教材名：「しらせたいな，見せたいな」（光村図書）～
２年／絵を見てお話を書こう: ／馬原　大介; ～領域：書くこと／教材名：「絵を見てお話を書こう」（東京書籍）～
３年／進行を考えながら話し合おう: ／吉野　竜一; ～領域：話すこと・聞くこと／教材名：「はんで意見をまとめよう」（光村図書）～
４年／みんなで「なっとく」の道を探そう: ／小野田　雄介; ～領域：話すこと・聞くこと／教材名：「クラスみんなで決めるには」（光村図書）～
５年／表現の工夫を見つけて，物語のおもしろさを解説しよう: ／入江　亮介; ～領域：読むこと／教材名：「注文の多い料理店」（東京書籍）～
６年／説得力のある文章を書くための方法を身につけ，家族会議に向けた意見文を書こう: ／田畑　浩二; ～領域：書くこと／教材名：「世界に目を向けて意見文を書こう」（東京書籍）～

教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)

情報の扱い方に関する事項の授業づくり: ／河内　昭浩
１年／筆者が登場人物をどのように描いているのか　場面や描写から考え，人物を評価する文章を書こう: ／高橋　正人; ～領域：読むこと／教材名：「オツベルと象」（教育出版）～
２年／「彼」に救いはあるのかどうかについての自分の考えを広げたり深めたりして，ミニ論文に表そう: ／前原　聡; ～領域：読むこと／教材名：「夏の葬列」（教育出版）～
３年／表現の仕方について評価しながら読み，「故郷」の価値を批評する文章を書こう: ／下田　俊彦; ～領域：読むこと／教材名：「故郷（魯迅・竹内好訳）」（教育出版）～

［誌上インタビュー］教材の窓×ことばの扉 (第6回)

「「常識」は変化する」（東京書籍・中学１年: ／古田　ゆかり

「裂古破今」の国語科教育　本質私論 (第7回)

番外稿　大学入学共通テストに学ぶ: ／野口　芳宏

これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第7回)

書かせる板書と伝える板書: ／佐藤　和紀

国語教育の実践情報 (第79回)

小学校／授業改善に向けた「授業者」の視点と「学習者」の視点について: ／大塚　健太郎
中学校／令和４年度　全国学力・学習状況調査の報告書について: ／鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第125回)

山形県: ／菊田　尚人

編集後記

／林　知里

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　授業が「うまくいかなかった…」という“逆”手ごたえは，誰しもが感じたことがあることでしょう。授業研究会などの事後検討会・雑談の場においては，「こうしたらうまくいきました！」よりも，「これがうまくいかなかったんです…」ということの共有の方が，話が盛り上がることが多いな，と感じます。うまくいかなかったその失敗体験に対して，多くの先生が『そうそう！　あるある！』と共感されるからでしょうか。失敗を開示するという行為が相手の心を開かせることによって話が弾む，ということもあるでしょうが，なにより，指導の失敗の原因分析→よりよい指導を考えていくというプロセス自体が，授業力アップに直結することを先生方ご自身がご存知だからだろうと思います。

- 明治図書
- 初めて教職に携わる者であれば一読をしておきたいテクニックや方法がまとめられていて非常に興味深かった。
  
  2023/4/2120代・中学校教員
- 自分の実践を見直すことができたのでよかった。自分のNGについて客観的に論理的に知れてよかった。
  
  2023/4/2140代・小学校教員
- 国語科でよくある指導の気をつけていきたいところが分かりやすく、「あ、あるある」と思いながら勉強させていただきました。
  
  2023/3/540代・小学校教員
- ICTの活用の場面が増えていくなかで、「効果的な活用」が話題に上がることが増えたように感じます。活用事例を参考にする一方で、その目的と目標がすげ変わっているような感覚に陥ることがあります。初心にかえりながら読ませていただきました。
  
  2023/1/330代・中学校教員
- NG指導についてたくさん取り上げていただいているので、指導改善に繋げていきたいと思った
  
  2022/12/330代・小学校管理職
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『国語教育 2022年10月号 国語科のNG指導―「うまくいかない」には理由がある』の詳細情報

目次

編集後記

『国語教育 2022年10月号国語科のNG指導―「うまくいかない」には理由がある』の詳細情報