達人教師の「指示・説明」三原則／［子どもがパッと動く！］必ず身につけておきたい指示の技術／［ＮＧ＆ＯＫ対比でよくわかる］難しいこの場面、うまい先生はこう指示する／指示を減らしながら、子どもを自立に導くプロセス／他

活用の前に！文部科学省のガイドラインポイントチェック／学校で役立つ！ＡＩツール６選／仕事のタイパ向上！ＣｈａｔＧＰＴプロンプト集／最先端を行く！私のＡＩ活用授業／他／第２特集　始めてみよう！Ｃａｎｖａ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

【巻頭座談会】タイパを最大化するために何を時短しているか／【時間をかけるところ・削るところが丸わかり！】凄腕教師の授業準備時短術／【ポイントを押さえて時間をかけ過ぎない！】成績処理の時短術／【ほんの少しの工夫がスキマ時間を生む！】日常業務の時短術／他

心をとらえ，動かす，教師のための心理術／自己演出から決めゼリフまで達人が実は使っている心理術／個性を知れば心を動かすポイントが見える！気質タイプ診断／自然と温かいクラスになる学級づくりの心理術／関心・やる気ＵＰにつなげる授業づくりの心理術／他

主体的・対話的で深い学びを実現するカリキュラムデザイン／「個別最適な学びと協働的な学び」を位置づけたカリキュラムデザインのポイント／「自由進度学習」のカリキュラムデザインの具体例／「反転学習」のカリキュラムデザインの具体例／他

自治的な学級に育つ教室デザイン　３つの鉄則／子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫／子ども主体の土台をつくる！学習環境＆指導アイデア／子どもたち自身で振り返る！学年末の教室掲示＆活動アイデア／他

達人教師の学級開き・授業開き三原則／佐々木陽子先生直伝！マンガでわかる　子どもをグッと引き込む自己紹介テクニック／学級開きと心理的安全性／「恐れのない教室チェックリスト」で，クラスの心理的安全性を確認しよう／他

達人教師の「語りの技」と「とっておきのお話」／朝の会から学級通信まで使える！　子どもの心を動かすとっておきのお話

「つい，したくなる」には理由がある「仕掛学」の考え方／達人が使っている！「つい，学びたくなる」授業の仕掛け／子どもが授業に参加したくなる！仕掛けの基本テクニック／つい，対話したくなる！必要感を引き出す「話し合い」の仕掛け／他

教育界で旬なテーマを毎号取り上げ、すぐ使える形でご紹介！授業と学級経営、どちらも１年間うまくいくノウハウが満載。

〈提言〉教師・支援者に必要な特別支援教育の研修とは／〈実践〉受講者参加型研修にするためのストラテジー―研修でＧＲＩＴにつなげる極意―

〈提言〉ＧＩＧＡスクール構想を踏まえた，障害のある児童生徒へのＩＣＴを活用した個別最適な学びと協働的な学びの実現に向けて／〈提言〉ＧＩＧＡスクールで広がる全ての児童生徒の可能性／〈提言〉発達障害の特性に応じた個別最適な学び／他

〈提言〉算数障害とは／〈解説〉算数障害における「推論する」をめぐって／〈解説〉算数障害のアセスメントツール／〈解説〉算数障害−発達性ディスカルキュリア−のアセスメントの現状と問題点／〈実践〉学校現場における算数の困難さのある子どもたちの特徴と指導

〈提言〉小・中学校における「個別の指導計画」の位置付け／〈解説〉「個別の指導計画」作成の基本ポイント／〈実践〉書き方がシッカリわかる「個別の指導計画」モデルケース

ギフテッドの理解と支援／ワーキングメモリの視点を学習に活かすテーマについて／Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ年次大会　北海道大会の様子

〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の意味と結果が示すもの／〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の結果を深堀り要所解説／他

〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント／〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント／〈巻頭〉「個別の教育支援計画」参考様式とその活用／〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント／他

〈巻頭〉一歩踏み出し子どもを支えよう／〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること／〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス

発達障害のある子どもの多様な学びを支える雑誌です。心理と教育のプロ・特別支援教育士資格認定協会編集。