繰り返し書かせるだけの漢字学習に、先生も子供も飽き飽きしていませんか？大人気パズル作家・東田大志による、楽しみながら「考えて覚える」漢字パズルでクラス全員夢中になること間違いなし！全学年・学年別で、授業のスキマ時間や宿題にコピーしてそのまま使えます！

単元の初めには全員で音読をして、音読カードで宿題に出して……何となく行っているその音読、きちんと「指導」をしていますか？　子ども達に力がつく活動になっていますか？　音読を通して子ども達を激変させ、自立した学習者として育てる秘訣、教えます。

毎日のように宿題に出し、授業でも指導しているのに、なぜか子どもたちに漢字が定着しない――そんな悩みを解消する、効果抜群の漢字指導法があります。漢字指導を通して、子どもたちを自立した学習者として育て、知的なクラスをつくってみませんか。

これまでの「教える（教授する）」側を中心に創られてきた国語授業から脱却せよ！子どもの「学び」、すなわち「子どもの思考の文脈」に沿って授業を構想することで、本物の深い学びを実現することができる。教科書定番教材を用いて、授業化のポイントを明らかにした。

読み聞かせは、本当に読み聞かせるだけで良いのでしょうか？日本と欧米の読み聞かせの違い、世界で行われている多様な読み聞かせを紹介しながら、読み聞かせが持つ素晴らしい力を鮮やかに描き出します。子ども達の読書力を呼び起こし本好きにする「魔法の読み聞かせ」！

発達障害に焦点を当て、インクルーシブ教育の基本的な考え方とそれを国語科教育で実践するための具体的な方法論を整理した。ＡＬをインクルーシブ教育の観点から新たに位置づけ、ＡＬの知見を取り入れた国語科授業づくりを提案するものである。

「教科書に○を１０個書きなさい」「竹の子読みをします」などと聞いたことある―という方。これ全部向山型音読指導。暗唱指導で、黒板の詩を下から消していき、徐々に子どもに負荷をかけ変化をつけるなどのテク満載。

君たちの出だし「今日はいよいよ運動会です」前のクラス「いくぞ！　みんなの顔を一瞬見た…」子どもたちが「もう分かったからやめてー」と叫ぶ。レベルの違いを理解したのである。「今聞いた感想を書きなさい」どの子も黙っていても書き出しが激変している。

物語文って一回読めばあら筋がわかり、大体のところは「わかった」という気分にさせてくれる文章だ（だから物語文なのだ！）。だからわからない文字を学習すれば、これ以上何をすればよいのか…。若い先生が一度は立ちすくむところ。そんな先生方の座右の書！！

詩・俳句・物語の各ジャンルにわたり、授業の導入をどう構成しているか、表現していることの確認、突っ込む場面でのゆさぶり発問、教材を読み解くポイント、学習問題づくりのさせ方、書いている根拠を読み解くポイントなど授業づくりのバックヤード公開！

音読のない読解授業はあり得ない。「日本語の理に適った音読法」を追究する著者が、音読法の基本から音読練習法、また文語体詩歌や現代詩歌の音読法、さらにすぐに使える厳選教材まで、授業にリズムを生み子どもたちの音読や読解が劇的に変わる究極の技と型を一挙公開！

「子どもに知を発生させる授業」をするためには―？　念頭におきたい原則から「型」レベルの技術まで、授業に取り入れて活用することで子どもを言葉まみれにし言葉の力を身につけさせる、岩下流・知的でアクティブな国語授業を成立させる技のベストセレクト集。

読めるけど書けない！パソコンの普及で手書き経験が減り、漢字の「書き」習得の対策が急務。本書では、小学校の全漢字１００６字を対象に子どもの誤答を分析し、間違える原因を解明、覚えやすくするための新指導法を開発しました。正しく覚えれば字形も自然ときれいに！

付けたい力にふさわしい言語活動を選ぶことが難しい／単元構想のイメージはつかめてきたが本時の発問や指示など指導のポイントが分からない／特に教科書を読む段階では場面ごと・段落ごとに読み取らせるだけになってしまう／本書はそうした課題に対応すべく編んだ。

本書には、読み聞かせ、アニマシオン、リテラチャーサークル、お話動物園など、子どもたちを楽しい読書の世界に誘う多種多様なアイデアが掲載されています。読書の楽しさを知ってほしい、もっと多様な本を読んでほしい、そう願っている先生の強い味方になる１冊です。

物語文、説明文、スピーチ、インタビュー、文法、語彙、作文、日記…などなど、幅広いバリエーションで、小学校国語のすぐに使える授業のネタを８０本集めました。１０分でパッとできるネタから１時間じっくりかけるネタまで、目的や場面に応じて活用可能です。

新学習指導要領で、各教科等の目標に位置付けられた「見方・考え方」。具体的にどのように獲得させ、働かせていったらよいのか。本書では、子どもが課題解決を図り、たしかな国語の力をつけていくための具体的な発問と指示を、解説＋イラストの構成で示した。

主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善はどのような視点でどのように行えばよいのか。ノート指導、板書、教材・学習計画、発問、ＩＣＴ活用、特別な教育的支援、資料提示の７つの技や１５の教科書教材の事例を収録。国語授業づくりの理論と方法が分かる１冊です。

「教えて考えさせる」とは「教師の説明」「理解確認」「理解深化」「自己評価」という４段階の授業構成によって理解を伴った深い習得を目指す授業設計論です。教師が教えること、子どもに考えさせることのバランスを重視した問題解決型授業の具体例をまとめました。