なぜできない？何度言ったらわかるんだ！と子どもの問題として片付けていませんか？子どものつまずき（困り感）の背景を理解するデキる指導者・支援者になるために知っておきたい「観察法」「面接法」「検査法」に焦点をあてたアセスメント方法や事例をまとめました。

生徒たちは、教師が授業の合間に話すちょっとした雑談が大好きです。本書は、「インドゾウの体の表面積を求める公式がある？！」「ヒマワリのタネは種子じゃない？！」など理科の魅力により迫るような、授業で使える楽しい雑談ネタを単元別に４０事例収録しました。

小学３年編、４年編、５年編に続き６年生の配当漢字すべてをイラストと合体させて、スパーインポーズしました。漢字が苦手な子ども、読み書きに困難のある子どもが楽しく練習しながら漢字を覚えるために役立つ漢字集です。

オンライン学習という未知の領域に踏み出し、１０日間で導入を決定した学校の、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｔｅａｍｓを活用した３〜６月の取り組みから現在の状況、今後の課題までリアルな実態を紹介。教師、子ども、保護者が一体となりコロナ禍を乗り切った軌跡がわかる１冊。

一生必要になる国語力＝論理的思考力をしっかり身につける授業になっていますか？授業中に教えたことだけをテストできていますか？「読解力を高める３つの力」の理論から「テスト」の具体像まで…国語授業が変わる・子どもが変わる福嶋流指導技術のすべてが分かる１冊！

生徒「悔しいが礼をいうぞ、コノヤロー！」教師「やっと素直になったか、えらいぞコノヤロー！」まるでゴクセンの世界。それを学級通信に載せる教師。「この人の言うことなら聞こう」と中学生がココロを開く。そんな「この人」に急接近するには？生徒の声、ナマ録。

望ましい使い方は、実験や観察をして本書を使うことです。教科書にある観察・実験は当然です。新しい習得させる理科の授業は必ず子どもたちに観察・実験を行わせる必要があります。本書は基礎と発展問題とから出来ており、子どもたちからの意欲的発言が盛り上がります。

子どもたちの心を開放し、グランドワークを広げて本活動を豊かにしてくれる「常時活動」。本書では常時活動を生かすための秘訣や全学年・領域分野別の楽しい授業アイデアを紹介します。近藤真子先生・岩井智宏先生による特別対談「音楽の授業だからできること」も収録！

特別支援教育・キャリア教育第一人者の著者が、新学習指導要領で求められている、意識、主体性、意欲などの内面を伴う行動やスキルを身につけ、地域・職場・社会で生きて働く力を育成するためにはどうしたらよいのか、主体的な学びをつくる学習についてまとめました。

学級を最高のチームにする極意、教室ルールづくり編。「集団をつくるルールと指導」について、中学校における具体的な規律づくりの取り組みを豊富なエピソードを交えて紹介しました。成功させるコツに加え、つまづきポイントと失敗しない心得も入れた必携の１冊です。

基礎編＝レジリエンス教育の進め方／教材編＝『元気・しなやかな心』を育てる教材集／見つけて元気！／ミニワーク／きらり☆ことわざ／にこにこニコッチ／三つのやくそく／変身！大作戦／まけるな！子ども／「心の力」の使い方／研究編＝レジリエントな子どもを育てる

音声・文法指導や「聞く」「読む」活動が中心といわれる中学校の英語授業。中学生のコーパスから抽出した身近な英語表現を厳選し、ビンゴ・チャット・エクササイズの３つの活動をしながら課題とされる「話す」「書く」活動が楽しく短時間でできる学年別ワークシート集。

中学１年は「入門期」と言われ「接続期」とは呼ばれなかった。この接続期は小学校でやったことの上に中学校の学習内容を「重ねる」という発想だ。小学校英語を踏まえた中学１年の明るいスタートを目指して、コミュニケーションとしての体験的な導入方法に視点をあてた。

「特別の教科　道徳」では、問題解決的な学習を積極的に取り入れ、「考え、議論する道徳」へと質的転換することが求められています。そこで本書では、問題解決的な学習をつくるために欠かせないキー発問を５０事例精選しました。初めてでもすぐに使える必携の１冊です！

数に苦手さを抱える子どもが、生きて働く力を身に付けるためのワーク集。「数を使いこなす上達トレーニング編」では、くり上がり・くり下がりのあるたし算・ひき算から、９９までの数の捉えまで、日常生活で用いる数を使いこなすための準備と演習ができます。

１人１台端末を活用した学級づくり・授業づくりはどうすればいいの？　学級＆授業開き・学級＆授業づくりや学校行事、仕事を効率的に進めるための活用ポイントまで、幅広く取り上げました。ＧＩＧＡスクール構想に対応した、具体的ですぐに取り組めるコツが満載です！

授業者は「発酵教材をある物質からある物質への変化」として授業化した。しかし発酵を、狩猟、採集から牧畜、農耕への変化、冷蔵庫としての牧場、食料保存の方法獲得の「人類の歴史」としてとらえる教材化もある。そんな討論を活字で発信する！

ベテランが抜け中間層も薄い今の学校現場で、若手教師は自律的に力量形成するしかない。「『苦手だから』『未熟だから』とあきらめていないか？」「『授業力』の具体的な中身を理解しているか？」と自分を高める問いを投げかけ続けることで成長の度合いは大きく変わる。

エクスクルーシブ（排他的）な側面が見られる国語科教育の現状を、多様性を包摂（インクルージョン）するものに変えていくための一冊。当たり前だと思っている「国語科」という教科そのものを問いなおし、国語科カリキュラムに一石を投じるものである。