『＜特別支援教育の授業づくり＞「社会とかかわる力」を育てる！６つの支援エッセンス』の詳細情報

　この朝の出来事を，その日，Ａさんは学校では特に話しませんでした。お家に帰ってお母さんに「帰りはバスに乗れて良かったなあ」と，報告するという訳でもなく話すので，お母さんは「何があったの」と聞いてみたそうです。担任の先生は後日お母さんからそのお話を聞いて，Ａさんがその日，なぜ遅刻したのかを知ったということでした。

　Ａさんのバス通学については，学校側からバス会社の方にも事情を話していましたので，運転手さんも，バス会社の方の対応も適切であったに違いありません。しかしこの報告を聞いて驚いたことは，Ａさんがこの出来事を日常の一コマとして難なく切り抜け，特別で困難な出来事と考えていないということでした。Ａさんは中学部を卒業しましたが，中学部の入学式の日，会場である体育館に入ることもできなかった子どもでした。１人でのバス通学など，入学当初は誰にも想像できなかったのです。

　不慮の出来事に遭遇しパニックになりかけたかもしれませんが，冷静に対応できたＡさんの成長を，担任の先生は本当に嬉しそうに話してくれました。

　もちろんＡさんの日常の努力は言うまでもありません。日頃の保護者と担任の先生方の教育支援，学校とバス会社の密なる連絡，こうした連携の上にＡさんの成長が大きく浮かび上がってきたのです。この出来事は，特別支援教育において，子どもたちの「社会とかかわる力」を育てることの意味を再確認させてくれました。目の前で起こった困難な課題を他者とかかわりながら解決していく力。それはあるときには，喜びや悲しみを他者とともに分かち合う『生きる力』となるでしょう。ここに私たちの教育支援の在り方が見えてくるのではないでしょうか。

　この小さな本が，特別支援教育に携わる皆さんの何らかのお役に立つことを願っております。

　本書の刊行に当たり，本校の教育研究の推進にご協力いただいております保護者の方々，そのほか日頃お世話になっている多くの皆様に心より感謝申し上げます。

　　北海道教育大学附属特別支援学校長　　　／小栗　祐美