はじめに

１章　難しい楽譜が読めなくても大丈夫！　音楽授業の基礎基本

音楽科の基本的な考え方を知ろう　　音楽科は何をめざす？　音楽科で何を学ぶ？
音楽科の評価について知ろう　　新学習指導要領における評価

２章　苦手が吹き飛ぶ！　指導のポイント＆コツ

ピアノが弾けないときはどうする？　　ピアノの代役をたててみよう
歌の指導に自信がないときはどうする？　　パーフェクトをめざさない指導を！
子どものうたう声が小さいときは？　　クラスみんなで響きのある歌声をめざそう
音程がとれない子どもへの対応は？　　まずはこれを知っておこう！　原因と対策方法
合唱指導のコツは？　　すぐできる！「合わせる」裏技
合奏で上手な子と苦手な子の差がはげしいときの指導法は？　　教え合い，学び合う場をつくろう
子どもたちのテンションが上がりすぎてしまうときは？　　聴き合うことをうながすちょっとした仕掛けを
特別な支援が必要な子どもへの配慮は？　　みんなで一緒　みんなと一緒
カリキュラム・マネジメントをどうとらえる？　　学校行事や他教科での音楽的な場を意識することから
普段の授業を起点に発展　　学校行事や参観日に「魅せる」工夫
〔共通事項〕をどう教える？　　「音楽の活動を通して」にしばられないで
伝統音楽をどう教える？　　「我が国や郷土の音楽」の指導で悩んでいる先生へのエール！
音楽表現をどう考えればいい？　　あれもこれも，実は子どもの音楽表現！
音楽の知識がなくて不安　　「知識」のとらえ方はさまざま！
これだけは押さえておこう！　　クラシック音楽用語＆日本の伝統的な音楽のとらえ方
こうやって読む♪　　コードネームの基礎知識

３章　苦手意識があっても大丈夫！　楽しい音楽授業のつくり方

歌唱の授業

歌唱の授業のポイント　　歌唱の授業はうたうだけでいいの？
１・２年生の授業例と指導のポイント　　「うたうって楽しい」を大切に
３・４年生の授業例と指導のポイント　　すてきなうたい方をみつけよう！
５・６年生の授業例と指導のポイント　　豊かな歌唱表現の追求を！

器楽の授業

器楽の授業のポイント　　楽器で楽しく遊ぶことから多彩な表現へ
１・２年生の授業例と指導のポイント　　お互いの音を聴いて演奏しよう
３・４年生の授業例と指導のポイント　　リコーダー学習にロック・オン！
５・６年生の授業例と指導のポイント　　合奏のバランスって大事だね！

音楽づくりの授業

音楽づくりの授業のポイント　　つくる過程を大切に，子どもと一緒に試行錯誤しよう
１・２年生の授業例と指導のポイント　　よびかけっこの音楽をつくろう！
３・４年生の授業例と指導のポイント　　音をつなげよう，工夫を重ねよう
５・６年生の授業例と指導のポイント　　日本の音・音楽の特性を生かして

鑑賞の授業

鑑賞の授業のポイント　　○○しながら音楽を聴く！
１・２年生の授業例と指導のポイント　　聴きながら身体を動かそう！
３・４年生の授業例と指導のポイント　　音とイメージの関わりにフォーカス
５・６年生の授業例と指導のポイント　　「私たちと音楽」のつながりを考える

おわりに

はじめに

　『楽譜が読めない先生のための音楽指導の教科書』――このタイトルを目にし，手に取ってくださり，ありがとうございます。クラスの子どもたちと音楽を楽しみたい，充実した音楽の授業をしたいという思いをもちながら，楽譜やピアノが苦手でどうしても後ろ向きになってしまう。そんな小学校の先生や，先生になろうとする方に向けてこの本はつくられています。先生自身の不安を少しでも取り除き，楽しく授業にのぞめるようにとの思いから，小さなサイズにたくさんのアイデアをつめこみました。

著者紹介

森　薫（もり　かおる）著書を検索»

大阪府生まれ

東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科単位修得満期退学

2019年現在　東京未来大学こども心理学部准教授

城　佳世（じょう　かよ）著書を検索»

福岡教育大学大学院教育学研究科音楽教育専攻修了

福岡県飯塚市立中学校・小学校に勤務を経て

2019年現在　九州女子大学人間科学部准教授

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- 音楽が苦手な生徒に対してどうしたらいいのかということと、新学習指導要領をリンクさせた本を探していたところ手にとりました。再認識できた内容が多い。
  
  2020/4/540代・中学校教員
- ピアノが弾けない時の指導の仕方が分かりました。
  
  2020/4/440代・小学校教員

『楽譜が読めない先生のための音楽指導の教科書』の詳細情報

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はじめに

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