読者レビュー

教育書とビジネス書を往還するような良書。各界の著名人の至言を引用しながら主張に落としていくのでとても分かりやすい。この本からビジネス書へ行くもよし、逆にビジネスマンがこの本を読むのもアリだと思う。

以下３つのことについて考えました。

�@「〇〇な〜」から「〇〇ができる」へ
　「〇〇な〜」では、どうしてもマイナスも含まれがち。
　「〇〇ができる」に変換するだけで、プラスに転じさせることができる。
　リフレーミングの基本とすることで、見方を幅広くもちたい。

�A「もしかしたら」と疑うクセを
　無意識＝思考のクセ
　意識的に「もしかしたら…」と考えるだけで、クセが緩和される。

�B「ごめんなさい」を未来志向に
　反省も、謝罪も未来のためにする。
　「ごめんなさい」は目的ではなく、手段。
　目的は未来の関係や未来の自分をより良くするため。
　カタチではなく、目的を考える。

以下の3つについて特に印象に残った。

�@学びの主役は子ども、授業の主役は教師
　子どもが学びをつくり出し、教師が授業を設計する。
　子どもにしかできないこと、教師にしかできないことがある。
　どちらかの視点ではなく、どちらもの視点で考える。

�A評価とは、価値づけ
　評価によって、その行動に意味が生まれ、価値が生まれる。
　目の前の行動にどんな意味を持たせ、どんな価値を持たせるか。

�B1ミリだけ浮かせる
　一段上からみる人としての成熟度。
　上から目線ではなく、余裕をもって、相手の心を慮る。

安心安全な学級づくりのために様々な取り組みがされていて参考になった。

授業を変えていくためにまず、BE（あり方•マインド）を見つめ直していくことの大切さが書かれていました。また、これからの学びでできる知識より、わかる知識に比重を置くために、タブレットを含めどのような授業をしていけばよいか振り返るきっかけになりました。

人間関係形成にポイントを置いた１年間の流れがつかめて良かった。掲載している情報をカラーやデータでいただけるとなお嬉しい。

陸上競技の具体的な指導のポイントが知れてよかった。走ることが苦手な児童にもポイントを押さえて楽しく取り組ませたい。

様々な場面での具体的なAIの活用方法が知れてよかった。まだまだ日々の職務に活かすことは難しいところもあるが、少しでも取り入れていきたい。

今回も思わず反省、納得、共感…自分の心に刺さる内容ばかりだった。管理職はもちろん、経験年数の少ない先生でも学級経営のヒントがたくさん見つかる一冊。

「モチモチの木」の教材研究、授業構成について具体的な例を出しながら説明があり、大変参考にになりました。