『子どもの可能性を狭めているかも？ 先生のための「つい…」の決めつけをほぐす練習』の詳細情報

　先生方によっては、家族との時間やプライベートの時間まで削って教育に時間を割いている方も多いのではないでしょうか。傾向として、そのような先生方のライフスタイルは、自宅→学校→自宅でほとんど教育のことばかり考えている平日。土日も学校に行って仕事、または平日の疲れを取るために寝ている人も多いと思います。

　私も、20代、30代の頃はそうでした。

　40代になってＳＮＳを使い始め、様々な活動をしている先生方の情報を見ることができ、視野が広がりました。自分が仕事をしてきた時間を否定するわけではありませんが、「時間の使い方を疑う」こと。ここが、原点でした。

時代が変われば、時間の使い方も変わる

　時代が変われば、テクノロジーの発展に伴い、おのずと子どもも大人も必要とされる能力が変わります。もちろん不変とされる礼儀、規律、コミュニケーションなどを蔑ろにしているわけではありません。必要とされる能力が変われば、それを身につけるための学びが必要になるわけで、それに伴い時間の使い方も変わってきます。

よういドン

　先生は、真面目な方が多いので何をするにも用意周到に準備をする方が多いでしょう。もちろんよいことだとは思います。短距離にたとえると、「位置について、ようい…」この時間が長くて、なかなかスタートを切らない。野球にたとえると、バットの素振りばかりしていて、なかなか打席に立たない。準備することは最も大切ですが、失敗を恐れるあまり、準備に時間をかけすぎているように感じます。スタートを切らない限り、可能性は広がりません。

時間の使い方＝可能性の広げ方

　20代、30代のがむしゃらに走りながらぼんやり見ていた景色を、立ち止まり俯瞰して、何が見えるのか詳しく確認しようとしました。景色と書きましたが、時間の使い方を変えて、出かける場所や読書のジャンルを変えたり、他業種の人と出会ったりすることなどをして自分を高めようとしていたのです（40代になり人生の不安があったことは否めませんが…）。

　時間の使い方を変えると、見える景色が変わる→出会いがある→いつもと違う情報をインプットする→思考が変わる→意欲に火がつく→教育の当たり前を疑う→行動が変わる→教育の幅が広がる→教育の質が高まる→子どもの可能性が広がると変化していきます。

　ちょっと長くなりましたが、時間の使い方を変えることで私自身の変化が大きかったことは、間違いありません。私自身の思考や行動が変わり、その影響で子どもの可能性を広げることに繋がっています。

20年後の答え合わせ

　教育効果は、すぐに目に見える形では表れないことが多いです。特に、初等教育は、高等教育よりも目に見える学力向上というよりも、非認知能力や将来的な成長に影響を与えることが多いと考えます。すぐに教育の効果が表れない、つまり答え合わせができません。

　先日、20年前の教え子と会う機会があり、思い出話に花を咲かせました。当時、ちょっぴり大胆だった私をはじめ、学年の先生方が総合的な学習の時間に「歩いて海を見に行こう」という企画を立て、指導したことが話題にあがりました。私の勤務地だった東京都品川区から神奈川県鎌倉市の海まで、約50�qを地図片手に歩く企画でした。チェックポイントを設け、そこから電車で学校に戻り、翌日チェックポイントから再スタートをすることで、４日かけてゴールしました。これは、とても画期的な企画でした。なぜなら、グループごとに地図を渡すだけで、歩くルートは自分たちが決め、責任と覚悟をもって参加させたからです。

　校外学習は、先頭と最後尾に教員がついて、歩くルートを誘導するもの。これ、当たり前ですか？　そうしなければいけないとつい、決めつけているだけかもしれません。

　20年後に、様々な業界で活躍している教え子たちを見て感じました。当時は、非認知能力という言葉は耳にしませんでしたが、見えない学力、非認知能力を高めていたのかもしれないと。

　読者の皆様に、大胆で風変わりな教育をしてください、とは言いません。日常の教育、人間関係、環境など、「つい…」発動されている日常の慣れや決めつけ思考に気づき、その決めつけ思考を一緒にほぐして、教育をアップデートさせていきましょう。

　　　／茂木　正浩