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書誌名:
特別支援教育教え方教室
特集名:
新学年スタートの原則　教えてほめよ
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 「ひとつひとつ」を丁寧に教えてほめる，この繰り返しである
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
入学したての１年生。45分間，自分の席に着くことは，人生で初めての経験である。　もちろん，勉強なんてしたことがない。鉛筆すら，持ったことがない…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 明確な基本型を，効果的に学習する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　とことん，ほめる　昨年秋，小学校１年生の算数の授業を参観した。４月当初，勉強が苦手で３以上の数を数えることができなかったＡ君が，スラスラ数えることができるようになっていた。しかし，その日の学習は…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • スモールステップでほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
楢原　八恵美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　百玉そろばんで数を教えたらほめる　「百玉そろばん，順唱」　「１，２，３，４，５，６，７，８，９，10…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 友達とのトラブルの多い子に何を教え、何をほめたか
  • ほめサイクルに移行する～怒るのではなく，正しい行為を教える。できたらほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月，担任した２年生。騒がしい，出歩き，おしゃべりなどが，一場面毎に繰り返される。　「教科書を出しなさい」　ざわざわ→指導…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • かかわり方に必要な言葉のいいまわしを教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの行動の解釈　友だちとのトラブルの多い子は，トラブルをおこしたいとは思っていない。逆に，友だちに近づきたい，近づきたいと思って近づいていく。ところが，結果として相手が怒ってしまった。相手が泣…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • その子を応援し，励まし続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
山下　理恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「トラブルの多い子」は，発達障害をもつことが多い。明確な診断名がなくとも，以下のような傾向を示す子は，どのクラスにもいるものである…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか
  • 心がけている５つのこと。叱らない・認める・説明する・ほめる・（代わりに）謝る
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
伴　佳代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　入学式　Ａ君への対応　大規模校で，１年生担任となった。当時は１学級定員が40名。160名で４クラスのスタートだった…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか
  • 行動パターンをつかんで，トラブルを未然に防ぐ・トラブルが起きたら，教師が一緒に謝る
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
森川　敦子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　行動パターンをつかむ　職員室にいたところ，次のような連絡が入った。　「外で写真をとろうと，学級の子どもたち全員で外に出たが，１人だけ列を離れてどこかへ行ってしまった…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 低学年のスタート
  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか
  • 全体指導をしっかりし，その後に個人対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
石川　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　精いっぱいの抵抗　入学式では，ケンタ（仮名）はちょっとだけ落ち着かない子だという程度に思った。知り合いの子と，追いかけっこして，ぐるぐるとあたりを走り回っていたのが，印象的な子だった。笑顔がとって…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 直写場面でこうほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教えてほめるＴＯＳＳ教材　授業の原則　　教えてほめる　　このように端的に授業を表現してみせたのは，向山洋一氏である。これは，特別支援教育がクローズアップされたことが大きな要因である。発達障害をもつ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • エラーレスラーニングをベースに成功体験をたくさんさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　お手本学習を軸とする　エラーレス・ラーニングは，学習意欲・充実感・基本的能力を身に付けさせる…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 何が何でも「できた！」「分かった！」場面を
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
松尾　清恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「視覚」に訴える提示から授業に引き込み「成功体験へ」　　３年生の算数。少人数指導のスタート
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 友達とのトラブルの多い子に何を教え、何をほめたか
  • トラブルの悪循環を脱出させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　クラス全員の子とけんかをしていたＡ君　Ａ君は，友だちとのトラブルの多い子だった。　私が担任した２年目の４月はトラブルが多くなった。発達障害があり，勉強が苦手なＢ君にけんかを売ることが多くなった。お…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 「けんか両成敗」で「教えてほめる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
大関　貴之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どんな学級でもトラブルは必ず起きるものである。その自覚が必要だ。　大事なのは，トラブルの対処法を知っているかどうかである…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 友だちとのトラブルが多いＡ君，Ｂ君に効果があった３つのこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　長所を見てつきあう　友だちとのトラブルの多いＡ君を担任した。　その子がトラブルを起こすたびに，ため息が出た。「どうして，けんかばかりするのだろう」，勉強不足だった私は，そんなふうにしか思えなかった…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか
  • さまざまな「刺激」による「激励」を意識せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　なぜあの子には，「ほめること」が通用しないのか……　「Ａくん。すごいね！よくできたね！」　「うるせーーー！　くそばばーーー…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか
  • 描き方を教え,描く様子や作品のよさを具体的にほめていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
上木　信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
３年生のときに，ＡＤＨＤとアスペルガー障害，睡眠障害と診断されたＡ君に出会った。　２年生のときに，掃除の時間に遊んでいたＡ君に強く注意したところ，長い爪で手をひっかいてくるなど，反抗的な面もある子であ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 中学年のスタート
  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか
  • 反抗的な子どもをやる気にさせるには，３つのステップがある
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
反抗的な子どもをやる気にさせるには，３つのステップがある。　①「ほめまくる」ことで教師に対する信頼と尊敬を取り戻す…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 高学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 「絶対ほめるぞ」という気概で，ほめる授業を組み立てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ほめる事実をつくってほめよ　発達障害をもつ子を担任する。　スタートの日にすべきことは，「名前を言って」「具体的にほめる」ことだ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ
  • 高学年のスタート
  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか
  • 学習が苦手な子は，ほめて自信をもたせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　一時一事でほめ，自信をもたせる　学習が苦手のまま，高学年をむかえた子どもたちは，かなり自信をなくしている…
対象
高学年
種別
特集
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