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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 中学2年
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  • 教科書教材で実践! 今月の板書&発問講座 (第1回)
  • 中学2年/「アイスプラネット」(光村図書)
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
上田 浩嗣
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
『図(省略)』  1 単元の概要 この単元では「登場人物の設定を捉えることで,作品をより深く理解できる」ことを,生徒に実感してもらうことをねらいとした…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第12回)
  • 中学2年/朗読・演出によって詩を捉えよう
  • 3月/情報の扱い方,読むこと 【教材】「わたしが一番きれいだったとき」(東京書籍)
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 詩は韻文という名が表す通り,声に出して表現することが想定された表現形態である。声に出すことでしか表せないリズム感や響きの面白さ,味わいが詩にはある…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第11回)
  • 中学2年/比べ読みをして自分の考えを築こう
  • 2月/読むこと,書く事 【教材】「達人のことば 宮大工 西岡常一・彫刻家 外尾悦郎」(三省堂)
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 本教材は比べ読みが想定された読みものである。宮大工,西岡常一の文章と彫刻家,外尾悦郎の文章を比較すると,二人が人間の創意工夫,試行錯誤するところ,想像力を評価している点に気づかさ…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン (第10回)
  • 「枕草子」(中学2年・光村図書)
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
鎌田 綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
一 教材の見方 『枕草子』は,平安時代に清少納言によって執筆された,約三〇〇の章段から成る随筆である。本作品は,小学校から高等学校にかけての教科書に重複して採録されており,中学校においては教科書会社全…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第10回)
  • 心情描写が多い特徴や読者の読みの傾向に即して「走れメロス」(各社2年)
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
吉川 芳則
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 長編,心情描写の多さ,という特徴に即して 「走れメロス」は,中学生が読む作品としては比較的長編である。また人物像を細やかに描写するというよりは,メロスのその時々の心情が直截に語られ,展開のおもしろ…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第10回)
  • 中学2年/討論によってメロスの人柄に迫ろう
  • 1月/読むこと,話すこと・聞くこと 【教材】「走れメロス」(光村図書ほか)
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 「走れメロス」を面白いと感じる中学生は多い。それはメロスの人間的な魅力にあると考えられる。正義感が強く,町を変えようという気概にあふれていたり,それでいて深く考えずに行動していた…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 2020年度のカリキュラム・マネジメント&家庭学習指導アイデア
  • 中学校・高等学校の家庭学習指導アイデア
  • 中学校1・2年/「家庭でできる言語活動」を考える
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
積山 昌典
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
家庭学習指導のポイント 思わず腕組みをして考えた。文部科学省のホームページにアップされた「子供の学び応援サイト 教師向け詳細版(中学校 国語)」を見たときのことである…
対象
中学1,2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第9回)
  • 中学2年/武士の心情の「複雑さ」を読み取ろう
  • 12月/読むこと 【教材】「平家物語(敦盛の最期)」(三省堂)
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 平家物語「敦盛の最期」の段は,東国武士源氏と栄華を極め貴族化した平家の特徴が見られる。東国武士熊谷次郎直実と平敦盛の比較から,貴族の時代から武士の時代への移り変わりを読み取らせる…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第8回)
  • 中学2年/資料をよく見て批評の手法を手に入れよう
  • 11月/読むこと,話すこと・聞くこと 【教材】「君は「最後の晩餐」を知っているか」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 本教材はイタリア,ミラノの町にある絵画「最後の晩餐」の魅力に迫る評論である。教材の難しさは,日本がキリスト教文化圏にはないこと,他のキリスト教絵画を見ることなしにダ・ヴィンチの絵…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック
  • 中学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
  • 【書くこと】他者に学び推敲の視点を得る
  • 関連教材「近代の短歌」(教育出版・2年),「和歌の調べ」(教育出版・3年)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
五味 貴久子
ジャンル
国語/教育学一般
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 時事的なテーマを扱う短歌に触れつつ,自らの体験を五七五七七で詠む創作を学習の入口とする。また,鑑賞文を書いたり,作者の心情を捉えて散文詩に書き換えたりすること…
対象
中学2,3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 第2特集 「新しい学習様式」を考える―オンライン授業・家庭学習指導アイデア
  • 家庭学習指導
  • [中学校]「まちがいノート」で思考過程を可視化する
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
松原 大介
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 家庭学習で必要な力とは 新型コロナウイルスの感染拡大による休校を受けて文部科学省から示されたのが,「学びの保障」総合対策パッケージの「学校の授業における学習活動の重点化」である…
対象
中学2年
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第7回)
  • 事例のあり方に着目して批判的に読む「動物園でできること」(三省堂・2年)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
吉川 芳則
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 事例に着目して批判的に読む 説明的文章の中心は本論部である。多くの場合,複数の事例が示され,筆者はこれら事例の内容,書き表し方に工夫を凝らして,自分の世界観を読者に伝えようとする。したがって,事例…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第7回)
  • 中学2年/モアイからのメッセージに答えよう
  • 10月/話すこと・聞くこと,書くこと 【教材】「モアイは語る―地球の未来」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 筆者はイースター島の歴史を環境考古学の視点から語る。小さな島でありながら,イースター島は人口一万五千人から二万人に達するほど栄えることができた。島の人々はモアイを製造し始め,現在…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第6回)
  • 中学2年/言葉の意味の根源に迫ろう
  • 9月/読むこと 【教材】「哲学的思考のすすめ」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 「恥ずかしい」とはどんな感情だろうか。筆者は三つの具体例の共通点から,「人は失敗したときに恥ずかしいと感じる」という一つの結論を出す。次にその反例,失敗しても恥ずかしくない場合も…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン
  • 中学校 ワンランク上を目指す! 教材研究と授業プラン
  • [2年・説明文]「君は「最後の晩餐」を知っているか」(光村図書)
  • 場の設定を工夫して要約を楽しむ
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
松戸 伸行
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材研究のポイント 国語の教科書に示された教材は魅力的な文章が多い。生徒の発達段階に合わせて選定された教材は,読めば読むほど,その意図や深さを感じることができる。教師自身どれだけ事前の教材研究を重…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン
  • 中学校 ワンランク上を目指す! 教材研究と授業プラン
  • [2年・文学]「走れメロス」(光村図書ほか)
  • 「確かな学び」が全ての土台となる
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
人見 誠
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材研究のポイント (1)教材研究を通じて,指導すべき事項をはっきりさせる 「走れメロス」という作品は,主人公であるメロスをはじめとして,個性豊かな登場人物が設定されている。また,場面設定がわかり…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第5回)
  • 中学2年/「えびフライ」の裏側を探ろう
  • 8月/読むこと,話すこと・聞くこと 【教材】「盆土産」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 都会への出稼ぎで父親不在の家で,主人公は姉と祖母と三人で暮らしている。盆になり,父が里帰りして二日間を一緒に過ごした。土産はえびフライである。えびフライは物語の中で人物の思いを象…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 学年別 「学習課題」ベストセレクション
  • 中学2年/教材「盆土産」(光村図書)「モアイは語る―地球の未来」(光村図書)「扇の的―「平家物語」から」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
上田 浩嗣
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
学習課題設定のポイント 私が所属する札幌市の中学校の国語科では,長い間「学習課題」の在り方について研究を進めている。現在,札幌市の中学校国語科では「学習課題」を次のように理解して授業を進めている…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第4回)
  • 中学2年/「できない」ことをチカラとキセキに変えられるのか
  • 7月/読むこと,話すこと・聞くこと 【教材】「見えないチカラとキセキ」(三省堂)
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 本教材はロンドンパラリンピックの金メダリストと選手をサポートする職員が書いた文章である。女子ゴールボールの選手の浦田理恵さんは二十歳の時に視力が低下し,一時は「見えなければ何もで…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第3回)
  • 中学2年/「努力は報われるのか」討論しよう
  • 6月/読むこと,話すこと・聞くこと 【教材】「卒業ホームラン」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
内藤 三和子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 本教材は少年野球の監督をしている父徹夫が語る物語である。野球チームに所属する息子智は六年間頑張ってきたが補欠のしんがりで最後の試合にも出してもらえない。それなのに智は中学でも野球…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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