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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 中学2年
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第3回)
  • ２年／それぞれの説明的な文章の仕方を読み比べてみて，どのような効果を生んでいるのか考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「日本の花火の楽しみ」「水の山　富士山」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，説明的な文章の説明の仕方を比較・検討して，表現の効果を考える力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 若手教師が知っておきたい！「発問・指示」のカンドコロ
  • 中学校２年／走れメロス
  • 作品への効果を考えたくなる発問
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材の概要とポイント　「走れメロス」と題名を書き，生徒に振る。「『走れ』って誰が呼びかけているのだろう。」「作者です。」「なぜ『走れ』と，呼びかけるのだろうね。」すると，初読の段階で生徒は誤読する…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第2回)
  • ２年／人物描写を比較・分類して，表現の効果を考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「字のない葉書」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，随筆における人物の描写を比較・分類して，書き手の思いを想像することを通して，表現がどのように働いているかを考える力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　完全保存版　１人１台端末の国語授業開きパーフェクトガイド
  • 教材別・１人１台端末の授業アイデア
  • 中学校・２年／情報と情報との関係を意識して，自分の考えが伝わる文章を書く単元
  • 教材名「枕草子」（光村図書・２年）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
土持　知也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　二学年の授業で押さえたいこと　本単元で扱う題材「枕草子」は随筆文であり，現代を生きる生徒にとっても現代語訳を通すと十分に身近に感じられる内容が多い作品である。さらに，作者である清少納言の鋭い感性が…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第1回)
  • ２年／登場人物の言動の意味について，考えたことを語り合おう
  • 領域：読むこと／教材名：「タオル」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，登場人物の言葉や行動が少年の変容にどのように関わっているかを考え，語り合うことを通して，内容を解釈する力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 中学２年／「国語の学びを振り返ろう　テーマを決めて話し合い，壁新聞を作る」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では，ねらいを「生活の中から題材を決めて，多様な方法で集めた材料を整理し，伝えたいことを明確にして，話すことや書くことができる。」と設定した…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第11回)
  • 中学２年／「走れメロス」（光村図書他）
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では「『読むこと』において，目的に応じて複数の情報を整理しながら適切な情報を得たり，登場人物の言動の意味などについて考えたりして，内容を解釈すること」と「文章を読んで理解したこと…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第10回)
  • 中学２年／「魅力を効果的に伝えよう　鑑賞文を書く」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元では「『書くこと』において，根拠の適切さを考えて説明や具体例を加えたり，表現の効果を考えて描写したりするなど，自分の考えが伝わる文章になるように工夫できる」こと…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第9回)
  • 中学２年／「君は「最後の晩餐」を知っているか」「「最後の晩餐」の新しさ」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　本単元では「「読むこと」において，文章を読んで理解したことや考えたことを知識や経験と結び付け，自分の考えを広げたり深めたりすること」をねらいとした…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 特集　わかる！できる！国語教師のための１人１台端末授業ガイドブック
  • できる！Google Workspace for Education×国語授業づくり
  • 中学校２年／短歌創作の学習ゲーム
  • 使用ツール：Googleフォーム，Googleスプレッドシート，Google Classroom　関連教材：「近代の短歌」（教育出版・２年）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
高井　太郎
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　１人１台端末活用のポイント　（１）紹介する実践におけるＩＣＴ活用のポイント　学期のはじめや定期テスト後など，気分転換をしたい場面で，一時間単元の俳句創作や短歌創作の学習ゲームを行ってきた…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　わかる！できる！国語教師のための１人１台端末授業ガイドブック
  • できる！ロイロノート・スクール×国語授業づくり
  • 中学校２年／何度も読む！修正してすぐプレゼン！やる気ＵＰ！
  • 使用ツール：ロイロノート・スクール，指導者用デジタル教科書，Keynote　関連教材：「君は『最後の晩餐』を知っているか」（光村図書・２年）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
小出　信也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　１人１台端末活用のポイント　（１）実践の概要　本稿では，筆者の前任校である上越教育大学附属中学校での実践『君は「最後の晩餐」を知っているか』（光村図書・第二学年）を取り上げる。文章中にある重要語句…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　わかる！できる！国語教師のための１人１台端末授業ガイドブック
  • できる！ロイロノート・スクール×国語授業づくり
  • 中学校２年／言葉について問題提起するコピーをつくろう〜心に訴えるコピー制作〜
  • 使用ツール：ロイロノート・スクール　関連教材：なし
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　１人１台端末活用のポイント　勤務校ではGoogle Workspace for Education（以下Google）とロイロノート・スクール（以下ロイロ）が両方使える環境である。授業ではどちらも…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第8回)
  • 中学２年／「扇の的―「平家物語」から」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では「現代語訳や語注などを手掛かりに作品を読むことを通して，古典に表れたものの見方や考え方がわかる」と「『読むこと』において，複数の資料から情報を得たり，登場人物の言動の意味など…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を働かせる授業　超実践ナビ
  • 実践「言葉による見方・考え方」を働かせる授業モデル　中学校
  • ［読むこと（説明文）］「読み」の観点を具体的に示す
  • 教材：「人間は他の星に住むことができるのか」（三省堂・２年）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
竹田　博雄
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　実践のねらいと概要　国語において「言葉による見方・考え方」を働かせるには，教師の漫然とした内容の解説に終始するのではなく，具体的な「読み」の観点を子どもたちに示すことが必要である。そしてその観点は…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第7回)
  • 中学２年／「立場を尊重して話し合おう　討論で多角的に検討する」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では「『話すこと・聞くこと』において，互いの立場や考えを尊重しながら話し合い，結論を導くために考えをまとめられること。」をねらいとした…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第6回)
  • 中学２年／「根拠の大切さを考えて書こう　意見文を書く」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元では「『書くこと』において，根拠の適切さを考えて説明や具体例を加えたりするなど，自分の考えが伝わる文章になるように工夫すること」をねらいとした…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　小学校・中学校　教科書「新教材」の教材研究＆授業ガイド
  • 中学校　教科書「新教材」の教材分析・授業ガイド
  • ２年　「辞書に描かれたもの」（東京書籍・２年）
  • 文学を味わうための言語活動
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
大澤　由紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材分析　テクストとは，「織りなされたもの」という意味である。本作品は，「辞書」を媒介に多層に織りなされており，読後にじんわりとその重みを実感できる。細部を分析的に捉えるのではなく，学習者自身に発…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　小学校・中学校　教科書「新教材」の教材研究＆授業ガイド
  • 中学校　教科書「新教材」の教材分析・授業ガイド
  • ２年　「クマゼミ増加の原因を探る」（光村図書・２年）
  • 構造よみ・論理よみ・吟味よみで分析し，対話のある授業で深い学びを保証する
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
熊添　由紀子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材分析　説明的文章（説明文・論説文）の指導では，構造よみ，論理よみ，吟味よみの指導過程をとるのが有効である…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第5回)
  • 中学２年／「モアイは語る―地球の未来」（光村図書）／「一〇〇年後の水を守る」（三省堂）
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元では「『読むこと』において，観点を明確にして文章を比較するなどし，文章の構成や論理の展開，表現の効果について考えること」と，「『読むこと』において，文章を読んで…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 特集　Before&Afterでわかる！新３観点の学習評価プラン
  • Before & Afterでみる！　中学校の学習評価プラン
  • 話すこと・聞くこと
  • ２年／実践的な言語活動の中で学習者の学びを評価する　関連教材：「質問する力をつける」（教育出版・２年）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
細田　広人・秋田　哲郎
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　Before & Afterでみる学習評価のポイント　［ポイント（１）］実の場を中核とした言語活動を設定する…
対象
中学2年
種別
特集
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