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著者名:
山下　公司
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • 支援のためのアセスメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
様々なアセスメント方法　アセスメントは、子供の実態把握にとどまらず、支援に生かされなければなりません…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「なぜ、この子は文字が書けないのだろう？」「なぜ、友達をたたいてしまうのだろう？」「なぜ、何度言っても忘れ物が多いのだろう？」――特別支援教育に携わる教師が子供と関わる中で感じる“なぜ”には、その子な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈実践〉アセスメントから個別の指導計画へⅠ
  • 書字の困難さがあり，学習全般に意欲が低下した子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対象の子どもについて　小学校２年生のＡさんは，通常の学級に在籍しています。学習全般で意欲が低下しており，それがもとで学校に行き渋ることもあるようです。特に書くことに困難さが見られ，板書を写すことやノー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて知って一生役立つ教師のスキル
  • はじめて知って一生役立つ特別支援教育スキル
  • （２）支援　子供の特性配慮スキル
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年5月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特性とは何かを考え，子供を中心にして把握する力　２　環境との関係を把握する力　３　個別に配慮することと全体で配慮することを考える力…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて支援を必要とする子どもを引き継いだ先生へ
  • 子どもの「分かった！」「できた！」が一番の醍醐味
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
支援をつなぐ　はじめて支援を必要とする子どもを引き継いだ場合，「どんな子どもだろう？」「自分に何ができるかな？」と心配になってしまうかもしれません。しかし，ものは考えようで，その子どもが支援を必要とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス～「S.E.N.S年次大会in北海道」発～
  • S.E.N.S年次大会　北海道大会の様子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コロナ禍による中止を乗り越えて　S.E.N.S年次大会は，2018年にプレ大会として仙台で開催され，2019年に第１回年次大会in滋賀が開催されました。そして，2020年はS.E.N.Sの会北海道支部…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ポジティブなほめ方，怒らない叱り方―行動変容を促すアプローチ―
  • こんな子・こんな時にはどうする？「ほめ方・叱り方」の極意
  • 回答くださる先生紹介
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年7月号
著者
高津　梓・鈴木　敏成・松久　眞実・山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高津梓先生プロフィール　筑波大学附属大塚特別支援学校　博士（障害科学）。子供たちに対する応用行動分析学に基づく支援や，願いや夢を育む授業づくり等を専門としている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ポジティブなほめ方，怒らない叱り方―行動変容を促すアプローチ―
  • こんな子・こんな時にはどうする？「ほめ方・叱り方」の極意
  • 衝動性があり多動な子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめても聞いてくれない（行動が伸びない）のですが…　ほめる　「聞いてくれない」ということがどんな状況なのかよくわかりませんが，この質問をしていただいた方には「ほめて言うことを聞かせよう」という意識がな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　すごい！「個別の指導計画」作成法＆活用法
  • 読み書きの苦手さからみる「個別の指導計画」書くこと大全
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年3月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ここでは，子供の困りの状態に応じた背景要因とその要因に合わせた指導の手立てについてその一部を述べます。詳細については，参考文献にある『発達障害のある子へのやさしい「個別の指導計画」作成ガイド』，喜多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第15回)
  • 心理的疑似体験プログラムを活用した研修
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
心理的疑似体験プログラムについて　日本LD学会から刊行されているLD・ADHD等の心理的疑似体験プログラム第３版（以下，疑似体験プログラム）は，LDやADHD等の困難さをそのまま追体験するものではあり…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「個別の指導計画」の評価と引継ぎガイド
  • 実践　「個別の指導計画」を活用した引継ぎ
  • （９）小学校　通級指導教室／スムーズな支援を継続するための小学校と中学校の連携
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年3月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
個別の指導計画を共通言語として引継ぎを行う。　通級指導教室同士の引継ぎでは，アセスメント情報を中心に行う。〈縦の連携…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　多様な学び方の子どもの指導に役立つアセスメントツール「LD-SKAIP」
  • ステップⅡの結果を活用した指導事例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
読み書きの苦手なＡさん　現在，小学校３年生のＡさんは，通常の学級に在籍している男児です。運動がとても得意で，短距離走ではクラスでもトップレベルです。友達関係も良好で，休み時間には大好きなアニメや漫画の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 通級指導教室の個別の指導計画づくり (第4回)
  • 小学校／次へつなげる個別の指導計画
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
継続と改善　前回は，Ｃ（CHECK）で目標が達成できたのか，また支援の手立てが有効であったのかを検討してきました。その中で，継続して行った方がいいことや，改善しなければならないことが見えてきていると思…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 通級指導教室の個別の指導計画づくり (第3回)
  • 小学校／実践と表裏一体　評価の重要性
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年10月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
目標の達成と手立てを評価する　個別の指導計画の目標を達成するために，PDCAサイクルのＤ（DO）では，アセスメントから考えた手立てを実践してきました。Ｃ（CHECK）では，目標が達成できたのか，また支…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 通級指導教室の個別の指導計画づくり (第2回)
  • 小学校／計画から具体的手立てへ―どこで　誰が　何を　どのように行うか　を明確に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
個別の指導計画を「計画」のままにしない　個別の指導計画は，事前アセスメントからかなりエネルギーをかけて作成することになります。アセスメントが的確であると，どのような支援が適切であるかも見えてくるため…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 通級指導教室の個別の指導計画づくり (第1回)
  • 小学校／実態把握を基にした個別の指導計画の作成
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年4月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
PLANの前に実態把握　個別の指導計画を作成する際に，実態把握を必ず行います。保護者や本人，在籍学級担任からの情報収集を行い，子どもの全体像の把握，子どもを取り巻く環境の把握を行います。細かなアセスメ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　学びにくい子の「ワーキングメモリー」を支えて効果的な学習をつくる
  • 【実践】「ワーキングメモリー」を活かした学習指導・生活支援
  • 読み
  • 子どもの興味関心を活かした音と文字のマッチング―音韻認識―の指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの様子と背景要因　小学２年生のＡ君は，読むことに苦手さがありました。ひらがな１文字ずつ見ても，声に出して読むことができませんでした。小さい頃から絵本に興味を示すことはなく，小学校入学時点でもひら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （５）対人関係
  • 「なぜ？」が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　新任２年目の女性の担任の先生からの相談です。現在小学校２年生（男子）のとも君は，１年生の頃から集団活動場面になると，泣いてその場にうずくまってしまうことがありました。２年生になって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最高の出会いをつくる！新学期スタートガイド
  • 最高の出会いをつくる〈ちょこっと〉アイデア
  • 子ども同士の最高の出会い
  • 【小学校：通級指導教室】友達との共通点を見つけよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教室オリエンテーション　本校通級指導教室まなびの教室（以下，まなびの教室）では，通級指導を開始する際にオリエンテーションとして，自分の得意なこと・好きなことや苦手なこと等を聞きます。そして，得意な…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • ソーシャルスキルトレーニング実践のツボ (第1回)
  • 子ども・保護者・担任のそれぞれの願いを出発点に
  • 解説：岡田　智／実践：山下　公司
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
岡田　智・山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どものニーズからのスタート　本校通級指導教室まなびの教室（以下，まなびの教室）では，通級指導を開始する際に必ず子どもにできるようになりたいことを聞きます。子どもによって願いは様々ですが，子どもな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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