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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ３：担任の先生との連携のポイントはなんでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
山元　美和子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 提言
  • 特別支援教育コーディネーターに必要とされる資質とこれから求められる役割
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全校体制での組織的・計画的な特別支援教育の体制づくり　特別な教育的ニーズのある幼児児童生徒に対する教育の質を一層充実させるためには，校長のリーダーシップの下，校内委員会等を中心とした全校体制での組織的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 提言
  • チーム学校に特別支援教育コーディネーターが関わるためのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インクルーシブ教育システム時代となり，再び「チーム学校」の核となる特別支援教育コーディネーターの皆さんは，歴史的転換点をもう一度たどってみてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ１：校内体制の作り方と研修内容のよい活用方法を教えてください。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
塩原　亜紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A1・まずは雰囲気作り　どの学校にも校内委員会の規定や組織があり，その運営に大差はないと思います。初めてコーディネーターになった場合，その規定に則っていけば良いでしょう。〈あるもの〉を使わないと形骸化…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ２：小規模校ではどのように特別支援教育を構築していったらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
松田　由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A2　・小規模校の弱み　子供は少人数ですが，教員数も少ないので教員一人当たりが担当する校務分掌が多いのが現状です。例えば，教務主任が担任を，生徒指導主事が担任（複式学級のため２学年を受け持つ）と特別支…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ４：学級担任がコーディネーターをする際の工夫点はなんですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
笠原　慎太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A4　・学級担任をしながらの難点　本校でのコーディネーターの仕事は，大きく５つあります。　①支援を要する児童に対して，特別支援教育委員会（校内委員会）を主催する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ５：校内の特別支援教育に，専門家をどう生かしていったらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
三井　菜摘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A5　・専門家の活用を有効にしていくために　～準備に必要なこと・支援を生かせる設定～　特別支援教育の進め方は地域性によるところも大きく仕組み自体が地域によって異なるため，校内の資源として来る専門家の「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ６：保護者とのかかわり方，良い関係づくりの方法について教えてください。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
小野塚　美春
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A6　・保護者対応で留意すること　教師（特別支援教育コーディネーター）の見立てにより障害の有無や障害名について話をすることは避けます。学校，家庭，通級，相談室などでの様子や心理検査等，手に入る情報を整…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈特別支援学校〉小・中・高等学校に対する特別支援学校のセンター的機能の充実
  • 小・中学部／小・中学校の特別支援教育コーディネーターを支える工夫―コンビニのように気軽に使ってほしい特別支援学校のセンター的機能
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
田中　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　センター的機能を気軽に活用してもらうための工夫　「○○小学校の特別支援教育コーディネーターです。リーフレットを見ました。児童のことで相談にのってもらいたいのですが……」地域の教育委員会主催の「小…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈特別支援学校〉特別支援学校における外部専門機関との連携の充実
  • 小・中学部／校内コンサルテーションの視点から外部連携支援を行う
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
日髙　浩一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　東京都立水元特別支援学校は，都の東部・葛飾区にある知的障害の特別支援学校です。小学部と中学部が設置され，現在（平成29年７月），小学部143名，中学部61名，計204名の児童・生徒が地域…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 兵庫教育大学大学院　特別支援教育専攻　発達障害支援実践コース
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
岡村　章司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対話し「考える」教員を育成するために　本コースは，これからの特別支援教育の中核を担う，「特別支援教育の視点で通常の学級の授業づくりを推進する教科担当者」「通級指導教室担当者」「特別支援教育コーディネー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 鳴門教育大学大学院学校教育研究科　特別支援教育専攻―実践力を培う就学前指導教室―
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
井上　とも子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
分野の概要　本学の特別支援教育コーディネーター養成分野は，平成18年４月，今の特別支援教育専攻に専任教員１名を置いて開設されました。平成20年３月に分野初めての修了生を２名出し，依頼，平成3１年３月ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 香川大学大学院教育学研究科　高度教職実践専攻（教職大学院）　特別支援教育コーディネーターコース
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
山本　木ノ実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「特別支援教育」が特色の柱　教職大学院では，学校教育に関する理論と実践を教授研究し，学校現場の課題について，理論と実践の往還を可能にするカリキュラムを構築しています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 愛媛大学大学院教育学研究科　特別支援教育専攻　特別支援教育コーディネーター専修
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
吉松　靖文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全国初の特別支援教育コーディネーターを養成する大学院　本学の特別支援教育コーディネーター専修は，全国初の特別支援教育コーディネーター養成を目的とする大学院です。200５年度に開設されました。定員は６名…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」を持続する！家庭・地域の取り組み】】
  • 10　保護者と共に考える支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
山元　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害の有無にかかわらず，多くの保護者は，わが子が学校で難儀しているかどうか心配しているものです。そのような保護者の思いを受け止め，学校全体でどのように支援していくかを考え，保護者と共に取り組んできた努…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもを中心にした特別支援教育をはじめよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
宇野　宏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
こどもの「ありたい姿」を大切にして　これまでは，こどもが社会に出たときや進学先で困らないように，自立していく力をつけていくことが重要視されてきました。これからは，こども自身の「ありたい姿（being…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （１）自分研究
  • ［行い方と留意点］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森村　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　特別支援に関わる中で，皆さんはこんな経験はありませんか？　言語化が苦手で，固まる，飛び出す，暴れるなど言葉以外の手段で感情を表現するお子さんで対応に苦慮した。　個別で好きなことや得意なことに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （１）自分研究
  • ［事例］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森村　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級や特別支援学級で自分研究　「落ち着く場所作りの研究」　変化が苦手で不安が強くなると固まってしまうＡさんと衝動性が強く感情のコントロールがうまくいかないとイライラして他者に当たってしまうこともあるＢ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （２）障害理解教育
  • ［行い方と留意点］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森川　義幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害理解教育　障害理解教育は，障害のある人々についての理解を深め，尊重する態度を育むことを目的とした教育のことです。障害をもつ人々が平等に参加し，共生できる社会を実現しようとする取り組みです。障害理解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （２）障害理解教育
  • ［事例］「子どもの特性や関わり方を伝える」絵本の読み聞かせ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森川　義幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
好きなこと，得意なこと，強み　　『図（省略）』　　苦手なこと，感覚面の過敏さ　　『図（省略
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （３）本人参加型ケース会議
  • ［行い方と留意点］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
冢田　三枝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本人参加型ケース会議とは　学校では，多様なこどもたちに出会います。集団生活を楽しめるこどもだけでなく，苦手なこどももいます。うまく集団の中に入れずトラブルを起こしやすいこどももいます。最近は，トラブル…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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