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  • 特集　ＬＤ・ＡＤＨＤの子どもとのつき合い方

    • 事例

      • 中学生時期のＡＤＨＤ･･････月森　久江
        ～中学生時期のＡＤＨＤ～
        • コメント･･････緒方　明子
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年4月号
著者
月森　久江／緒方　明子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （4）ＡＤＨＤタイプ／子どもの特性に応じた学習・生活の支援と学びの保障
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
大谷　珠美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　障害者差別解消法が施行されて１年がたちました。この１年，合理的配慮の提供にどう取り組んだらいいのかということが，学校現場では話題に上がりました。合理的配慮と一口に言っても，どの児童生徒にも同…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （5）ＡＳＤタイプ／ＡＳＤタイプへの合理的配慮と風土づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
中村　章
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業での支援　ASDの特性は，社会性とコミュニケーション，こだわりと感覚の偏りなどがあげられます。これらへの対応として，まずは，視覚的，聴覚的な刺激を減らすために教室環境を整えたり，見通しをもたせ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • １　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 「成年後見制度」に対する親の期待と迷い
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
高森　ひろ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　我が子の成長と社会の壁　私の息子は自閉症スペクトラムをもつ31歳です。１歳半を過ぎた頃から何となくおかしいと思い様々な療育機関を回りましたが，幼児の時は，集団が苦手な普通の子，10歳のころには注意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ２　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 子どもより早く死ねるか，１日でも長生きするのか，それが問題だ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
岡田　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■はじめに　「岡田さん。成年後見制度の促進法がでたらしいです。少し話をしてもらえませんか？」とメールを頂きました。今回の対象者は，知的には何も問題がないのですが，自閉スペクトラム症という診断名がある方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ３　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 「にじの会」のアンケートから見えてきたもの
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
粟野　健一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　にじの会とアンケート　私は神奈川県の発達障害児の親の会「にじの会」に所属しています。にじの会は当初LD親の会として発足し2５年が経ちます。現在の会員は約260名，横浜を中心とした神奈川一円に会員が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ４　高等学校「キャリア教育」将来を見据えた意思決定支援
  • 「生きる力」を身につけるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
小山　茂美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　キャリア教育バリエーション　少子化という言葉を初めて聞いてから何年になるでしょうか。ただ漠然と当然のこととして聞いてきました。そして「消滅する自治体」という，田舎に住む我々にとっては大変ショッキン…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ５　高等学校「キャリア教育」将来を見据えた意思決定支援
  • 発達障害のある生徒の就労に関する意思決定支援―就労に関する意思決定に必要な材料―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
南　一也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■はじめに　本校は，平成2３年度から，発達障害や不登校，中途退学経験のある生徒を全県下から受け入れる新しいタイプの県立高等学校（全日制普通科）のモデル校として改編され，現在，発達障害の診断のある生徒が…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ６　発達障害者支援センター「地域支援体制」
  • 地域で支える意思決定
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
式部　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　発達障害者支援センターの役割　発達障害者支援法第二条の二「基本理念」には，「発達障害者の支援は，（中略）医療，保健，福祉，教育，労働等に関する業務を行う関係機関及び民間団体相互の緊密な連携の下に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • １[幼稚園]特別な配慮を要する子ども・保護者への支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
平川　美智代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達に偏りの見られる子どもの保護者の中には，専門機関に相談すべきと感じていながらも，なかなか踏み切れずに悩んでいる方が多く見受けられます…
対象
幼児・保育
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ２[幼稚園]特別支援幼児教室での取り組み―つながりを大切にして―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
谷戸　諒太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　松江市特別支援幼児教室とは　市内29の公立幼稚園・幼保園の内，特別支援幼児教室（以下「幼児教室」）が７園設置されています。「幼児教室」は，障がい等のある幼児のニーズに応じた指導を幼稚園の環境を通し…
対象
幼児・保育
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ３[巡回相談]「子どもの育ち支援アンケート」を利用した子どもの育ち支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
新井　愛子・吉田　久美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　港区では平成17年に施行された発達障害者支援法を受けて，平成2３年10月に発達支援センター事業を開始し，発達障害の早期発見・早期対応，さらにはライフステージを通じた適切な支援の継続に取り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ４[巡回相談]早期から継続性と一貫性のある支援を目指して
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
神谷　真巳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　発達障がい児に対する早期からの支援の有効性が指摘されるようになってから久しく，各自治体で，乳幼児期からの一貫した教育相談・支援体制を構築するための試みが始まっています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ５[巡回相談]全ての子どもが共通して持つ援助ニーズに応え，個々の課題に応じた集団内での配慮や工夫等に関する支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
樋口　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本市には，市立特別支援学校が９校あり，市内を３つの地区に分けて，各地区の代表校を中心に，センター的機能として幼稚園や小中学校等への支援を行っています。筆者は，全市の特別支援教育コーディネ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ６[就学（幼→小のつなぎ）]札幌市幼児教育センターの役割と幼保小連携推進協議会の概要
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
中村　孝博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　幼稚園，保育所，小学校（以下，幼保小）の連携・接続の取組を進めていくためには，各学校・施設が，組織的・計画的に取り組むことが必要です。そこで，札幌市においての取組を報告し，幼保小の連携の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ７[就学（幼→小のつなぎ）]小１ノープロブレムを目指して―地域の保・幼・小連携を中心に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
町田　眞理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は高知市の南東部に位置し，257名の児童が在籍しています。創立130年を超え，地域の人々とのつながりが強く，また，父母だけでなく祖父母もかかわりながら子どもたちを見守り育てている家庭…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ８[小学１年生での工夫]笑顔でスタート！「横小SST」の実践
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
尾﨑　ゆみ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「笑顔いっぱいの横山小学校」をめざし，スムーズな小学１年生の始まりを重要としました。そこでSSTを取り入れた教育活動の実践を紹介いたします…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　指導に活きる！花マル「個別の指導計画」づくり
  • 事例
  • １　小学校低学年　読み書きに苦手さのある子
  • 保護者の期待に応える個別の指導計画
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年1月号
著者
村上　賢司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
作成にあたり工夫したこと，重点を置いたこと　何が読み書き困難さをもたらしているのか。何故繰り返すだけでは改善しないのか。そのことに明確に答えてもらえる機会を保護者は期待している。これまでも，担任は，休…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　指導に活きる！花マル「個別の指導計画」づくり
  • 事例
  • ２　小学校低学年　算数に苦手さのある子
  • 通常の学級で興味が移りやすい子どもに，算数の楽しさを味わわせる指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年1月号
著者
山本　栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
作成にあたり工夫したこと，重点を置いたこと　学校では，教育課程にそって，週教育計画簿を立て，学習を進めている。年度当初に作成している個別の指導計画をもとに，毎時間の学習指導計画の中に個別の指導計画を重…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導に活きる！花マル「個別の指導計画」づくり
  • 事例
  • ３　小学校高学年　学習につまずきのある子
  • 構文力に課題のある児童への指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年1月号
著者
中村　理美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　個別の指導計画作成にあたって　今回，私たちが作成した個別の指導計画は，大学で実施した個別指導であるため，学校で作成・活用されるものとは多少異なるかもしれません…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導に活きる！花マル「個別の指導計画」づくり
  • 事例
  • ４　小学校高学年　行動面に苦手さのある子
  • 日々の経過を記録して、トラブル軽減
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年1月号
著者
富永　由紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
作成にあたり工夫したこと，重点を置いたこと　～日々の状態を記録する欄を設けて，効果を確認しながら指導に活かす～…
対象
高学年
種別
特集
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