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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ４　「安心」できる居場所づくり―子どもの実態からスタート―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
藤林　美江
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 提言
  • かぞくのような楽しい学級をつくろう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
漆澤　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級担任だった私が異動する時，ある保護者から「老後の愛読書に」と美しい布地で装丁した三冊の本を渡されました。それは障害のあったその子を巡って交換日記のように続けていた二年間の「連絡帳」を本にした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • １　子供同士の関係づくり―スタートカリキュラムの実践―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
小野　沙矢佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校では，県教育委員会の「幼保小連携スタートプログラム」を参考に，独自に「園小連携スタートプログラム」を作成し，年長から１年生への接続期におけるスムーズな移行を目指した取り組みを積極的に行っています…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ２　学級づくりは新年度のスタートから
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
加藤　政昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ひとつの学級の中でも，子どもたちの姿は実に様々です。学習面や行動面で個性的な子が何人もいます。私はいつも「どの子も自分なりの学びができる学級」「全員が授業に参加できる学級」を目指していま…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ３　みんなで学ぶことは楽しい
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
飯島　知子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　通常の学級には，様々な児童が在籍しています。しかし，一斉の授業は一定の教育課程を基に展開され，個に合わせた指導を行うものの，教師が思い描くように学習や生活が進まないのも事実です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ５　小さな努力の積み重ねを“ほめる”“認める”“育てる” ―すべての子どもが活躍し輝く学級づくりをめざして―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
西村　奈保子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　学校生活や授業を支える基盤として，学級の中で担任と子ども，子ども同士の温かい人間関係，お互いの違いや良さ・個性を認め支え合う雰囲気と安心感が，最も必要であり大切であると考えます。ルールが…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ６　[つ]ながろうともだちと　[の]びのびなかよく　たがいに[み]がきあい　[ね]ばりづよくがんばろう―一人一人がきらきら輝く学級に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
山本　栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級には，友達とうまく関われない子が数名います。私の担任する１年生の学級も例外ではありません。発達障害があったり，診断はないけれども発達障害の疑いがあったり，その要因は様々です。学級担任として…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ７　とびっきりの学級では，「どの子」も輝く！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　私の目指す学級　特別支援教育の立場から学級づくりをとらえるとき，対象児童とまわりの子供たちの関係において，２つ難しさがあると感じます。１つは，その子についての理解の啓発と，もう１つは，まわりの子へ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ８　違いを認め合う子ども，プロセスを支援し評価する教師
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
日野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　まず，１～６年の全校児童を対象とする人権集会の実践「違いについて考えよう～見えること・わかること・感じること～」を紹介します。学級経営の中で大切だと思う次の点につなげたいと，考えました…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ３　校内の教師同士の連携
  • 10　多様なチーム支援で担任をサポートする
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
原田　浩司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子を含めて一人ひとりが輝くことができれば，学級にいじめや差別がなくなるはずです。それには，校内の教職員の連携がきわめて重要です…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ３　校内の教師同士の連携
  • 11　担任を支える環境と風土づくりこそコーディネーターの役割
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　縦糸と横糸で織りなす連携　私は特別支援教育コーディネーターとして担任の先生方を支えるための連携のあり方を考えてみたいと思います…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ４　保護者との連携
  • 15　子どもと保護者を支える学級経営のあり方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
尾﨑　朱
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある児童の支援について笹森（2007）は「学級経営の重要性」について述べています。また村田（2012）は学習を阻害する要因として「学級経営の質」を挙げています。しかし，そもそも「よい学級経営…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　苦手さのある子の学びを育む「合理的配慮」と「学級づくり」
  • 実践　合理的配慮を可能にする学級づくり
  • (３)小学校高学年
  • 話を聞くことが苦手な子どもを学級づくりの安心で支援するアイデア
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年1月号
著者
藤林　美江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの困難さ　私が担任していた学級の子どもたちの中には「聞く」ことが苦手な子どもたちが少なくありませんでした…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
緒方　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもたちへの学校における支援を考えるとき，授業への参加を促す工夫，問題行動の低減を図る工夫，そして「学級への所属感」をもつことができるような支援を考えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の支援計画と個別の教育支援計画　平成14年12月にまとめられた障害者基本計画において，教育，医療，福祉，労働等の関係機関が連携・協力を図り，障害のある児童生徒等の生涯にわたる継続的な支援体制を整え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
三澤　一登
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
地域における機関連携　平成19年４月より，「特別支援教育」が学校教育法に位置付けられ，全ての学校において障害のある幼児児童生徒に対する支援を充実していくことになり，現在に至っております。私も，同時期よ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈巻頭〉「個別の教育支援計画」参考様式とその活用～縦と横で支援をつなぐために～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　各学校で作成される「個別の教育支援計画」は，障害のある子どもが切れ目なく支援を受けるために，そして保護者や医療，福祉，保健，労働等の関係機関等との連携を推進するために重要なツールです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント
  • 本人・保護者とつくる「個別の教育支援計画」～保護者との信頼関係を築いていくために～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
井上　育世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　個別の教育支援計画は，保護者にとって「学校間の引継ぎや関係機関との連携の際の情報共有の支援ツール」という意味で，御守りのようにありがたいものです。進学先の学校では誰にどう相談したらいいのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント
  • 校内での「個別の教育支援計画」活用術～サポートを必要としている子どもに適切な理解・配慮・支援を～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
大嶋　容子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　学校ではサポートを必要としているにもかかわらず，適切な支援が提供されていない子どもたちが多く存在しています。今後ますます通常の学級の教員の理解や配慮，支援，そして校内支援体制の整備が求められ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント
  • 特別支援学級における「個別の教育支援計画」の縦横連携～美瑛町子育てファイル「すとりーむ」を通して～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
目良　久美・中村　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　美瑛町は，北海道の中央に位置する人口9,514人（令和５年３月末日現在）の「丘のまち」です。近年，不登校傾向を含め，学習や行動に困難をきたし，特別な教育的支援を必要とする子どもの増加が課題に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント
  • 放課後等デイサービスとの「個別の教育支援計画」の横連携～個別の教育支援計画を使って，学校と放デイが一体になる連続した支援体制をめざす～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
中村　栄一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
横つながりでアセスメントを強化する　近年利用が定着してきた放課後等デイサービス（以下「放デイ」と呼びます）は，サービスを提供する事業所によって様々な工夫がなされ，利用者にとっては，子どもの成長目標やつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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