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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
自己認知スキル
自分を知る
教えて体感させてほめることで,自己肯定感をもたせることができる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
集団に参加する
教えてほめて,集団に参加できるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
後藤 裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団に参加するためには,いろいろなきまりを守らなければならない。そのきまりがうまく守れるように,ソーシャルスキルトレーニングを考える…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
ルールを理解する
させてほめる,その繰り返しで学級も変えていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
田村 治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A「どうぞ」 B「ありがとう」「どうぞ」 Bくんは,すぐに体を動かす子だった。 整列の際,後ろから少し押されたただけでも突然キレてしまい,相手に対して大声で怒鳴ったりたたいたりする…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
ルールを理解する
ルールは教えて,練習し,できたときにすかさずほめることで,身に付く
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
加賀谷 晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 ルールを知らない 「朝会で校長先生のお話がつまらなかったら,どうする?」 「寝る」 「授業の準備って,何をするの…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
ルールを理解する
チャイムを守る,勝負のこだわりへの対応の2つを実践の軸にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
野口 澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 非社会的行動,反社会的行動から 社会的行動ではない逆のことから考える。 非社会的行動…不登校,引きこもりなど…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
提案や主張をする
中学校でも「向山型」が事実を生み出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
長谷川 博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 提案力は係活動で身に付ける 提案の方法を身に付けさせるならば,楽しく活動しつつ力をつけ得る「向山型係活動」に取り組むのがよい…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
提案や主張をする
どもりのあるたかしくんが自分の意見を主張
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
伊藤 道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 どもりのあるたかしくんが自分の意見を主張した 「いちごも育てられるよ」 転入した特別支援学級で,たかしくんが自分の意見を主張した瞬間だった…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
提案や主張をする
「教えてほめること」しかない
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
石谷 智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 母親の困り感 3年生のA君(広汎性発達障害)のお母さんは子育てに関して困り感がとても強かった…
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小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
協力や共感ができる
スキルを意識し学ばせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもたちは,体験を共有し,共感することが苦手である。「人とかかわることも技術が必要なのだ」と考え,スキル指導から始める…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
協力や共感ができる
あきらめずにほめて,優しく話しかけ続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
大輪 真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 突然固まるAさん 4月,Aさんを担任することになった。出会い当初,次のような様子が見られた
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
社会的行動
協力や共感ができる
知的障害の子が相手が勝てるようにとコマを置く―ふれあい囲碁の可能性―
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 ふれあい囲碁の可能性 「小松先生,どうしてふれあい囲碁やっているの?」 4時間目途中,支援員の宮尾先生が入ってきた。宮尾先生は,10年前長野市松代にふれあい囲碁を拡げた人だった。安田泰敏九段のおっ…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
4.次世代に伝えたいTOSS特別支援教育の研究遺産
子役付き模擬授業
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1子役付き模擬授業は現場そのもの 授業の腕を上げるための教師修業として,模擬授業と研究授業とがある…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 “支援か指導か”迷う場面=QA相談28例
1 『発達障がいの特性に応じた教師の対応Q』
Q2 しょっちゅうちょっかいをかける子がクラスにいます。
A:まずは、衝動的な行為が出にくい授業の組み立てを考えること。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1衝動性を出させない授業 すぐにちょっかいを出したり,きょろきょろと他の子に気をとられるのは,衝動性が強いという特性が出ている…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 “あの子を担任”不安に備える黄金の準備
特集のねらい
若い教師の不安No.1は,発達障がいの子への対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1新学期の不安ベスト3 新学期になり,新しい学年・クラスが発表される。その時,どんな不安があるだろうか…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 授業が上手くいく!脳科学のスキルA〜D
特集のねらい
脳科学のスキルを用いて授業力・対応力をUPする
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1神経回路が描けなければ理解はできない 夏休みに,公的な研修やNPO主催の研修などを含めて約15の講演を行った…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 授業が上手くいく!脳科学のスキルA〜D
スキルB 対応力UPをめざすセロトニン5トレーニング
「ふれる」心地よさを体感するトレーニング
「一人で」「2人で」「レベルアップ」の3段階のトレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
セロトニンは,安心や癒やしの物質である。 「ふれる」時には,安心や癒やしになるようなふれ方を心がける。その具体的なトレーニング方法を紹介する…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障がい児が激変!ここでこう対応50例
授業場面
個々の課題に集団の力を使って解決する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1個々では解決しないトラブル アスペルガー症候群の高学年2人がよくトラブルになっていた。 A君はとても周りが気になる子だった。だから,人の失敗や間違いをすぐに指摘する。そのことで,トラブルによくなって…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障がい児のコミュニケーション力をUP 成功事例25
特集のねらい
「発達障がい児」「周りの子」という2つの視点で指導する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1コミュニケーション力の育成 成果なし 各学校の研究テーマで,現在もっとも人気があるのが「コミュニケーション力の育成」に関連した内容である…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障がい児に教える!定型発達者がキレる言葉遣い28
特集のねらい
「思い込み」をしているのは誰か? を考えることで本質が見えてくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「思い込み」をしているのは誰か? このような言葉遣いをすると,相手がキレる。 発達障がい児に,このことを教える必要性を以前から強く感じてきた…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障がいの子がいる学級 参観授業のメニュー
特集のねらい
全員が「学習」できるではなく,「活躍」できる授業をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「全員が活躍できる」という意味 参観日の授業は,鉄則がある。 全員が活躍できる これにつきる…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “小1プロブレム”“中1ギャップ”対応の決定打28
特集のねらい
現場からの提言!小1プロブレム・中1ギャップの原因・対応策を探る
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1小1プロブレムの原因・対応策を探る 1年生の教室が大変だ。 おしゃべりが止まらない,先生の話を黙って聞けない,席を離れてうろうろと歩き回る,いらないことがあると友達に暴力をふるう…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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読んだらまず感想を書かせる/意味の分からない言葉を辞書で調べ,ノートに書かせる/物語について教える/本文に書いてあることから答えを探させる
国語教育 2022年10月号
特集 刺さる!言葉かけ
菊池省三本人が選ぶ深く刺さる価値語オールタイムベスト10
授業力&学級経営力 2022年11月号
07 【授業最前線】成功する授業開き 1年間の授業につなぐ授業プラン 小学校
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社会科教育 2024年4月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
教室を構造化しよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
ホワイトボードの活用
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
予定表黒板を作ろう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
考え,議論する道徳に変える 加藤宣行の発問講座 6
発問を切り替える
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