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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 国語辞典活用アイデア
  • 【中学校（２年）】表現のために「言葉を探す」辞典の使い方
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
碓氷　愛実
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(41～60件)
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「読むこと」の言語活動
  • 【中学校２年】詩や小説の解説／教材名「走れメロス」（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
髙橋　希代子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　用いる言語活動は，「解説」です。「解説」は「説明」の表現様式の一つと言えます。ただし，「説明」よりも一層主体的で，取り上げた対象の背景や外の資料などを活用し，分析的に説明することに…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 【中学校】教材研究と授業構想のポイント
  • 生徒の実態を踏まえた授業づくり
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習の積み重ねを生かして，２・３学期にどのような授業づくりが工夫できるか，ポイントを整理してみたい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 教材研究と授業構想のお悩み解決Ｑ＆Ａ
  • 日常的な教材研究・授業構想のポイント
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究や授業構想の重要性については言うまでもありません。新教材を含めて各単元の研究をじっくり行いたいところです。しかし有限な時間を効果的に使い，授業の質を確保・向上させるためには，日常的な取組の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【２年】水の山　富士山（教育出版２年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
石岡　志保
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　ポイント１　・文章の特徴をとらえさせる　文章全体が二つの問いとそれに対する答えから構成されていて，説明の進め方が，「調べたこと→わかった事実→『つまり』や『すなわち』を使ってまと…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【２年】走れメロス（東京書籍２年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
髙橋　かれん
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　「走れメロス」のような定番教材でも，始めからどう教えるかを考えるのではなく，学び直すイメージで取り掛かる…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 【提案】５分でわかる！新しい学習評価ここがポイント
  • 付けたい力を明確にし，授業を改善！
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ねらいを明確にして評価する　学習評価の特徴は，「目標に準拠した評価」であるという点です。つまり，指導目標が明確であることが評価の大前提となります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 中学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【２年／読むこと】教材名「鰹節―世界に誇る伝統食」（東書２）
  • 単元名：文章を正確に理解し論証を吟味する
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
辻村　重子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　文章を正確に理解し論証を吟味する　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標　知識及び技能…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 中学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【２年／読むこと】教材名「日本の花火の楽しみ」（教出２）
  • 単元名：日本の文化の魅力を紹介しよう
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
新井　範子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　日本の文化の魅力を紹介しよう　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標　知識及び技能…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【中学校】言葉を大切にする・相手を尊重する
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の留意点　　話している人の声に耳を傾けること。それが対話の第一歩である。それが守れないと対話は成立しない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【CS「対話的な学び」との関連】対話的な学びの視点からの授業改善
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
対話的な学びとは　　対話には，「向かい合って話し合うこと」といった意味がある。つまり一方通行ではなく，相手と向き合い，双方向のコミュニケーションをとるという意味が含まれる。対話的な学びの特質を考える際…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」の雰囲気をつくる国語の授業開き
  • 中学校／「詩」の「朗読」と「交流」を大切にする授業開き
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
菊地　圭子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１） 教科書の扉にある「詩」を読む（30分）　最初の授業で年間の学びの見通しを立てた後，生徒同士の緊張を解く意味でも，声に出して読むことを大切にしたい。どの教科書にも短い「詩」が掲載されている。無い…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 中学校／生徒の成果物を味わい肯定感を伸ばし，次の学習に生かす
  • ［教材］文法３　付属語（光村図書２年）／野原はうたう（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
瀬古　淳祐
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　　（１） 対話しながら協同し，文章を作る　「単文づくりで助詞に親しもう」（第二学年）という単元では，まず，四種類それぞれの助詞に対応する色画用紙で作ったカードを無作為に四枚ずつ配り，そ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 中学校／生徒が主体的に学びに向かうための実践と提案
  • ［教材］対話への扉（教育出版１年）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
橋　拓朗
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　単元名　一番○○なことをスピーチしよう　（１） 中学校での教科の掲示について　教科担任制の中学校では，小学校のように授業に関連する資料等を常時，掲示することは難しいので，教室備え付けの…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 中学校／９年間を見通した授業デザイン
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
浅見　友博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　「好きなもの」を紹介しよう　時間　第１時／全４時間　　（１） 三年間の学習の見通しを持つ
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 中学校／対話を生む「もやしちゃんとあおいふく」
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
津田　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　話題や方向を捉えて話し合おう　時間　第２時／全６時間　　「きちんと話し合いましょう」とどれだけ諭しても，それだけではできるようにならない。したがって，「きちんとした話合い」とはどういうものかを…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 書くことの学習活動
  • 中学校／交流で得たことを生かして文章に書く
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　登場人物の紹介文を書こう　時間　第１時／全２時間　　（１） 学習の目的を共有する（５分
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 書くことの学習活動
  • 中学校／現代において漢文を学ぶ意義を見いだす
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
五味　貴久子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　孔子とその弟子たちの言葉を読み継ぐ　時間　第２時／全２時間　　（１） 共感できる名言を選ぶ（10分…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 読むことの学習活動
  • 中学校２年／単元を見通し，授業を考える
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
清田　夏未
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　君は「最後の晩餐」を知っているか　時間　第４時／全６時間　　（１） 単元の最終目標を確認する（５分…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　どの子も書けるようになる！「書くこと」の指導ネタ＆アイデア
  • どの子も楽しく書ける！「書くこと」指導のポイント
  • 書く力を育てるための三つの方策
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
書く機会を数多く設定する　書く力を育てるために，指導者が心がけることはいくつかある。その一つは，「書く機会を数多く設定する」ことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も書けるようになる！「書くこと」の指導ネタ＆アイデア
  • どの子も楽しく書ける！「書くこと」指導のポイント
  • 【文種別指導のポイント】文種に即した「言葉による見方・考え方」を働かせる
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
文種とは　文種とは，文字通り文章の種類のことである。読む媒体としての文種は，一般的に説明的文章と文学的文章に大別される。文章表現としての文種は，様々な分類の仕方がある。例えば，(1)日記文，(2)手紙…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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