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  • 語彙・絵本・感想を単元に生かす
書誌
実践国語研究 2019年7月号
著者
開田　晃央
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(61～80件)
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「読むこと」の言語活動
  • 【中学校２年】リーフレット／教材名「生物が記録する科学―バイオロギングの可能性」（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
大澤　由紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　この言語活動は，リーフレットへの編集活動を通して，情報と情報との関係，構成や展開をとらえるねらいがある…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「読むこと」の言語活動
  • 【中学校２年】詩や小説の解説／教材名「走れメロス」（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
髙橋　希代子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　用いる言語活動は，「解説」です。「解説」は「説明」の表現様式の一つと言えます。ただし，「説明」よりも一層主体的で，取り上げた対象の背景や外の資料などを活用し，分析的に説明することに…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「読むこと」の言語活動
  • 【中学校３年】作品の批評／教材名「素顔同盟」（教育出版３年）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
國井　聡史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　生徒が文学的文章と向き合う上では「価値あるものを価値あるものと見定める力」が必要だと考える。「価値を見定める」ためには，文章に書かれていることをそのまま受け入れるのではなく，文章を…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 【中学校】教材研究と授業構想のポイント
  • 生徒の実態を踏まえた授業づくり
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習の積み重ねを生かして，２・３学期にどのような授業づくりが工夫できるか，ポイントを整理してみたい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 教材研究と授業構想のお悩み解決Ｑ＆Ａ
  • 日常的な教材研究・授業構想のポイント
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究や授業構想の重要性については言うまでもありません。新教材を含めて各単元の研究をじっくり行いたいところです。しかし有限な時間を効果的に使い，授業の質を確保・向上させるためには，日常的な取組の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【１年】桜守三代（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
甲斐　伊織
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　「桜守三代」は筆者が佐野藤右衛門の“語り”を編集した「聞き語り文」である
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【１年】言葉がつなぐ世界遺産（教育出版１年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　本教材は，世界遺産に登録された日光の文化的景観がどのように保存されてきたのか，取材をもとに構成された文章である…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【２年】水の山　富士山（教育出版２年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
石岡　志保
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　ポイント１　・文章の特徴をとらえさせる　文章全体が二つの問いとそれに対する答えから構成されていて，説明の進め方が，「調べたこと→わかった事実→『つまり』や『すなわち』を使ってまと…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【２年】走れメロス（東京書籍２年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
髙橋　かれん
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　「走れメロス」のような定番教材でも，始めからどう教えるかを考えるのではなく，学び直すイメージで取り掛かる…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【３年】黄金の扇風機，サハラ砂漠の茶会（東京書籍３年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
大貫　眞弘
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　本教材は，相反する主張をしているようにも読める文章が二つ並べられている。教材研究のポイントを三点挙げたい…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 中学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【３年】故郷（学校図書３年）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
齊藤　真子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　小説を読むことは，個人的な行為であるが，教室という場においてそれは，「読むこと」として他者と共有される。その利点を生かした授業を構想したい…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 【提案】５分でわかる！新しい学習評価ここがポイント
  • 付けたい力を明確にし，授業を改善！
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ねらいを明確にして評価する　学習評価の特徴は，「目標に準拠した評価」であるという点です。つまり，指導目標が明確であることが評価の大前提となります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 中学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【１年／書くこと】教材名「言葉を集めよう―もっと『伝わる』表現を目ざして」
  • 単元名：憧れのあの人を紹介します～読み手の立場に立ち，文章を整えよう～
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
冨髙　勇樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　憧れのあの人を紹介します　～読み手の立場に立ち，文章を整えよう～　領域　Ｂ書くこと…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 中学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【２年／読むこと】教材名「鰹節―世界に誇る伝統食」（東書２）
  • 単元名：文章を正確に理解し論証を吟味する
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
辻村　重子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　文章を正確に理解し論証を吟味する　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標　知識及び技能…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 中学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【２年／読むこと】教材名「日本の花火の楽しみ」（教出２）
  • 単元名：日本の文化の魅力を紹介しよう
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
新井　範子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　日本の文化の魅力を紹介しよう　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標　知識及び技能…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 中学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【３年／読むこと】教材名「握手」（光村３），「学びて時にこれを習ふ―『論語』から」（光村３）
  • 単元名：十五歳の哲学～「握手」，「論語」を読み深める～
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
小阪　昌子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　十五歳の哲学　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標　知識及び技能　・自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意義と効用について理解することができる。（（３）オ…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【中学校】言葉を大切にする・相手を尊重する
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の留意点　　話している人の声に耳を傾けること。それが対話の第一歩である。それが守れないと対話は成立しない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【CS「対話的な学び」との関連】対話的な学びの視点からの授業改善
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
対話的な学びとは　　対話には，「向かい合って話し合うこと」といった意味がある。つまり一方通行ではなく，相手と向き合い，双方向のコミュニケーションをとるという意味が含まれる。対話的な学びの特質を考える際…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」の雰囲気をつくる国語の授業開き
  • 中学校／「詩」の「朗読」と「交流」を大切にする授業開き
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
菊地　圭子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１） 教科書の扉にある「詩」を読む（30分）　最初の授業で年間の学びの見通しを立てた後，生徒同士の緊張を解く意味でも，声に出して読むことを大切にしたい。どの教科書にも短い「詩」が掲載されている。無い…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 中学校／生徒の成果物を味わい肯定感を伸ばし，次の学習に生かす
  • ［教材］文法３　付属語（光村図書２年）／野原はうたう（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
瀬古　淳祐
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　　（１） 対話しながら協同し，文章を作る　「単文づくりで助詞に親しもう」（第二学年）という単元では，まず，四種類それぞれの助詞に対応する色画用紙で作ったカードを無作為に四枚ずつ配り，そ…
対象
中学校
種別
特集
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