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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする中学校の授業
  • 筆談で自己内対話能力を育てる
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
南　隆人
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもの悩みを聞く―あるクラスのアンケート結果から
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
児玉　忠
ジャンル
国語
本文抜粋
一　アンケートに答えてくれたクラスと子どもたち　今回のアンケートにご協力くださったのは、青森県内のある小学校６年生の２クラス（１クラス40名）計80名である。この小学校は高学年で教科担任制を試行してお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 題材の取り出し方と書かざるを得ない場の設定という問題
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本特集テーマから考察の観点を取り出す　本特集のテーマは「書けない子どものつまずき」に関して問題点を科学的に究明しようとする意図から設定されている。この前提から考察のための糸口を取り出していくことに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 課題意識をはぐくむ「書くこと」の指導
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
菅原　稔
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　小学校に入学したばかりの一年生は、決して書くことが嫌いではない。それどころか、一年生の子どもたちは、絵を描くことが好きなのと同じように、文字を書いて一連の文や文章を綴ることも、大好きな作業の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 書けない生徒の信念を揺さぶる
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
塚田　泰彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　「場」を用意し、そこに立たせても、書かない生徒・書くことを放棄する生徒がいる。題材もあり、書く目的も明確であり、目標とする文章をある程度書く知識・技能も習得しているのに、「書かない」の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 書けない原因とその克服法
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
田中　宏幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　間接的条件整備―物理的・心理的原因の克服　書けない子どもが抱えている問題は、次の四つの角度から整理することができる。①物理的原因、②心理的原因、③内容的原因、④方法的原因である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 帯時間を設定し、基本文型を繰り返し指導
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
鈴木　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くことがない」「書けない」という子を「もっと書きたい」「書くことが楽しい」という子にしたい。書く力を育てるには、どうすればよいのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 子ども個々の状況に照らして分析する
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
古川　元視
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことが苦手な子どもに、ひたすら「書け！　書け！」と言うだけでは不十分だ。なぜ、書けないのか、どこでつまずいているのか、子ども個々の状況に照らして分析する必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 技術を具体的に指導する
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ書けないのか　子供たちは、なぜ書けないのか。どこに問題があるのか。端的に言えば、技術を教えられていないのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 書くということがないという状態を作らない
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
阿部　敬行
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことが苦手な子どもたちに、苦手な理由を聞くと、大多数が次の二つを答える。一つは、書くことがないであり、もう一つは、書き方が分からないである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする中学校の授業
  • 自ら問う姿勢を育み、書く力を培う
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
白井　栄作
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自ら抱いた問いに対して、夢や希望をもって書いてほしい　私の今年度の国語教室を創ってゆくうえでの信条は次の二つである。生徒自らの問いをもたせること。生徒に夢や希望を抱かせること。聞く・話す・読む・書…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする中学校の授業
  • 短作文練習で書くコツを身に付けさせる
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、書けないのか　「作文は嫌い。」「文章が書けない。」という生徒は多い。その理由は、「何を書いていいのか分からない。」「どう書いていいのか分からない。」などである。その原因として、前者は文章を書…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする中学校の授業
  • 短歌をもとに｢歌物語｣を書こう
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
寺井　英子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「歌物語」なのか　生徒たちの「書くこと」に対する意識は様々である。書くことが好きで趣味で文章を書く生徒もいれば、作文と聞いただけで抵抗感をあらわにする生徒もいる。後者の生徒に理由を尋ねると、決…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする中学校の授業
  • 書くことを日常化する
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
福島　博子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　卒業生だけでなく、在校生からも、Ｅメールをもらうことが多くなった。数年前、三年生を担任した時、学校を休みがちな生徒とＥメールで色々なことを「話し」た。授業の中では、「話すこと」も「書くこ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 日常学習や補充学習でどのように取り組むか
  • 中学校／｢書けるんだ｣という気にさせる
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
宇氣　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
「えー何書くの」「何枚書くの」「そんなん書けへん」。　『私の思い』ということで滋賀県では毎年一学期に自分の思い・考え・意見等を書かせるのですが、「じゃー、書こうか」と提案すると必ずといっていい程、こん…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 日常学習や補充学習でどのように取り組むか
  • 中学校／年間を通して行う意見文指導
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
木股　一朗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書けない生徒のつまずきの様相　「書くこと」の単元で学習を行うと、ほとんど何も書かず、石のように固まってしまう生徒が学級に一～二名存在する。また、なんとか書き上げても、そこに表現される考えが浅かった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学２年／単元構想の技術
  • 社会的なテーマと関連づけて主体性を引き出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　説明文の学習において、中学３年間でどのような力を身につけさせるのか、ゴールのイメージから逆算して単元の目標を設定することが大切です。この単元では学…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 中学１年／「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
北村　凌
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　この教材の単元構想のポイントは、どのようにして生徒に筆者の説明の巧みさに気づかせるかです。今回は「鈴木さんの発見を学年の先生方にスライドで紹介する」と…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 中学２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　他の文章を読むときにも言えることですが、この教材を授業で読み進めていく上で大きく分けて二つの段階があると思います…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１年／単元構想の技術
  • ３年間の系統性を意識してつくる
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　どの学年を担当する場合も、中学校卒業時までにどのような国語の力を積み上げていきたいのか、ゴールのイメージを持っておくことが大切です。そこから逆算し…
対象
中学1年
種別
特集
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