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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
ふれ合いを深める学級活動の工夫
効果抜群! ハッピーレター 期待度大! 構成的グループエンカウンター
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
提言・友だちが出来ない子―ここに問題がある
自己中心的な子は、友だちができにくい
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
松原 達哉
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 友だちができない子には問題がある 友だちが多く、誰とでも仲よく遊び、楽しい学校生活をしている子もいる。反面、友だちから嫌われ、仲間はずれにされ、孤独で、人知れず悩んでいる子もいる…
対象
小学校/中学校
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
提言・友だちが出来ない子―ここに問題がある
「山あらし」のジレンマ
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
野口 克海
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「山あらし」キョリ 二匹の山あらしが、木枯らしの吹く山の中で、凍えそうになっている時、お互いの体を寄せ合って、温もろうとした…
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小学校/中学校
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
提言・友だちが出来ない子―ここに問題がある
個性の発揮の仕方―そのプラスとマイナス―
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
小林 毅夫
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私の担任した学級に奈々江(ななえ)さんと猛(たけし)くんがいました。二人とも小柄で、かわいい表情を持った子ですが、なかなか友だちができません…
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
提言・友だちが出来ない子―ここに問題がある
ウソをつく子
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
駒井 隆治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「ウソ」をつくと… 「ウソ」をつく子には、なかなか友だちが出来ない。小学一年生でも、いや、一年生だからこそか、「ウソ」をつく子どもを嫌う…
対象
小学校/中学校
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
学級で浮き上がっている子への援助
担任が寄り添えばいいのだ
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 気になる共通項 特別支援教育という大きな枠組みの中でADHDやLD、アスペルガー症候群に象徴されるような高機能自閉症児を普通学級の中で指導する高い見識と確かな指導力が担任に求められている…
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
学級で浮き上がっている子への援助
エネルギーを引き出す
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
岩下 修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 エネルギー不足の子どもたち 子どもたちの関係をつかむために、有効な方法がある。男子のことは、女子に聞き、女子のことは男子に聞くのである。女子の何人かに、男子の交友関係を聞いた…
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小学校/中学校
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
学級で浮き上がっている子への援助
関わりをもつ力をいろいろな場面で育てる
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
橋 薫
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 現状を把握する 学級で浮き上がっている子を頭に思い浮かべると、友達が少ない、人間関係のトラブルが多い…
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小学校/中学校
種別
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
ふれ合いを深める学級活動の工夫
スキンシップの機会を多く持とう
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
本井 訓
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 ふれ合いを深める手立てを考えよう ふれ合いを深めるにはどうしたらよいか? 教師が説話しても効果は薄い…
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小学校/中学校
種別
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
ふれ合いを深める学級活動の工夫
友だちづくりの苦手な子への五つの提言
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
小田原 誠一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 提言1「笑う」こと 友だちづくりの苦手な子に共通する最初の特徴は、次のことである。 @ 「笑い」が少なく、「表情が暗い…
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小学校/中学校
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特集 友だちづくりが苦手な子への援助
ふれ合いを深める学級活動の工夫
教師が座席を決め、土台をつくる
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
佐々木 尚子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
教師であれば、願わずにはいられない。 誰とでも協力できる学級を作りたい! では、どうやって
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 子どもの「やる気」を引き出す学級を創る
「やる気」を引き出す集団への対応
この「日記指導」で学級集団に「やる気」を引き出す!
書誌
心を育てる学級経営 2009年4月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「一〇〇日連続日記」とは 編集後記の長瀬荘一氏の言葉にある「目標の明確性」「魅力性」「達成可能性」「選択性」の全てを兼ね備えた日記指導がある…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 クラスの人間関係に悩む子への助言
対話や交流を嫌う子への助言
日記を活用する!
書誌
心を育てる学級経営 2008年11月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
日記を活用する! 一 日記によるコミュニケーション 私は新卒以来、日記指導を継続して行っている。特に高学年では毎日書くことに挑戦させている…
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小学校/中学校
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特集
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特集 学び合う学級文化で学級を変える
学び合う学級文化を阻害している原因は何か
自己中心的児童の出現と学級機能の低下
書誌
心を育てる学級経営 2008年9月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 学び合う学級文化を阻害している3つの原因 私は、学び合う学級文化を阻害している原因を次の3つと考えている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 学級崩壊を防ぐ力量を鍛える
グレーゾーンの子がいる学級経営の注意事項
とにかく授業を工夫する!
書誌
心を育てる学級経営 2008年7月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 授業を組み立てる 学級経営の根幹は「授業」である。以前からずっと言われていることである。「授業」で学級を創り上げていくのである…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 「学級意識」を高める多様な提案
「学級意識」形成に集団の規律・規範がどう関わるか
“刺激”と“認め合い”は、好ましい「学級意識」を形成する!
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「規律・規範」のとらえ方 手元にある国語辞典を引いてみる。 「規律」…@ きまり。おきて
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小学校/中学校
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特集
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特集 クラスの対話力活性化の提案
素直に気持ちが表現できないのはなぜか
素直に表現できない理由を、3つの原因で考える!
書誌
心を育てる学級経営 2007年1月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 思いつくままに… 「素直に気持ちが表現できないのはなぜか?」 その原因として考えられることを、サークルで、思いつくまま挙げてもらった…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 学級のリスク・マネージメント
授業崩壊を防ぐ―リスク・マネージメント
授業に集中できない子への対策
書誌
心を育てる学級経営 2006年1月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 10分間パーツ教材≠ニは 平成14年度に、10年ぶりで1年生を担任した。前年度、6年生を卒業させた後だけに、当初は戸惑いの連続であった…
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小学校/中学校
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特集 学級の「荒れ」を防ぐ危機管理のコツ
子どもの生活習慣・学習習慣に問題はないか
朝食をしっかりとらせよう!
書誌
心を育てる学級経営 2005年5月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
最近、朝食の重要性が取り上げられることが多い。これは今に始まったことではないが、最近の子どもたちの変化を語るとき、朝食抜きには語ることはできない…
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小学校/中学校
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特集 手を焼かせる子どもへの対応技術
親にすぐ甘える子への対応技術
『甘え』はサインでもある
書誌
心を育てる学級経営 2005年2月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 『甘え』は、サインでもある 『親にすぐ甘える子』というのは、学校においても、教師に甘える傾向がある。特に低学年において顕著である…
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小学校/中学校
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特集 「説明責任」時代の学級懇談会の改革
保護者との個別懇談会のやり方
「説明責任」を果たす個別懇談会を
書誌
心を育てる学級経営 2004年11月号
著者
古川 光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 個別懇談会における「説明責任」 個別懇談会における「説明責任」はいくつかの項目にわたる。 その中でも学校での生活の様子や成績の状況についての「説明責任」は欠かすことできない…
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国語教育 2022年10月号
特集 刺さる!言葉かけ
菊池省三本人が選ぶ深く刺さる価値語オールタイムベスト10
授業力&学級経営力 2022年11月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
教室を構造化しよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
ホワイトボードの活用
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
予定表黒板を作ろう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
07 【授業最前線】成功する授業開き 1年間の授業につなぐ授業プラン 小学校
6年/「なぜ?どうして?」が生まれる憲法学習
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社会科教育 2024年4月号
考え,議論する道徳に変える 加藤宣行の発問講座 6
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