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この記事に関連する記事の検索結果
  • 情報アラカルトＢＯＸ (第2回)
  • 文部科学省作成資料を活用しもっと楽しい体育の授業を
書誌
楽しい体育の授業 2015年5月号
著者
末永　祐介
ジャンル
保健・体育
全100件(1～20件)
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第12回)
  • ＩＣＴはアクティブ・ラーニングの必需品
書誌
楽しい体育の授業 2016年3月号
著者
豊田　誠一郎
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
アクティブ・ラーニングとは，「課題の発見と解決に向けて主体的・協働的に学ぶ学習」です。そして，体育科学習におけるＩＣＴの活用は，次の２つの場面において効果的であると考えます…
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第11回)
  • 日本人学校の体育事情
  • 南アフリカ共和国・ヨハネスブルグ
書誌
楽しい体育の授業 2016年2月号
著者
小古呂　優範
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　はじめに　南アフリカ共和国は，アフリカでは群を抜いて経済が発展しています。都市部はインフラ整備が整い，ショッピングモールが数多くあるような街です。また，快晴の日が多く，湿気がないため，非常に過ごし…
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第10回)
  • どうなる？次期学習指導要領
書誌
楽しい体育の授業 2016年1月号
著者
高田　彬成
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　はじめに　昨年11月，文部科学大臣は中央教育審議会に対して，「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」諮問しました。その後，教育課程企画特別部会が組織され，８カ月にわたって学習指導要…
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第9回)
  • 「実技虎の穴」で修業し指導力UP！
書誌
楽しい体育の授業 2015年12月号
著者
小川　拓
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　はじめに「いつ，どこで学ぶ？」　私が初任者の頃，一番，授業で苦手だったのが，体育と道徳です。教科書がありません。体育指導を教えてくれる先輩はいましたが，忙しい中，体育館（校庭）まで行って，系統的な…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第8回)
  • 授業評価を活用してよい体育授業を目指す
書誌
楽しい体育の授業 2015年11月号
著者
吉永　武史
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　授業を評価することの意味　授業の良し悪しを知る手がかりの１つに，実際に授業を受けた子どもたちによる「授業評価」という方法があります。授業者自身が「今日の授業はうまくいったかな……」と感じていても…
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第7回)
  • 研究会紹介（奈良県小学校体育研究会）
  • 豊かなつながりを大切にした体育学習
書誌
楽しい体育の授業 2015年10月号
著者
岡田　久典
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
奈良県小学校体育研究会は，教科研究部と体育活動部の２つの研究組織に分かれています。また，奈良県独自の研究団体である学校体育研究会にも所属し，小中高の連携を大切にした活動を行っています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第7回)
  • 研究会紹介（愛媛県小学校体育連盟）
  • 「笑顔いっぱい」」愛媛県小体連の活動
書誌
楽しい体育の授業 2015年10月号
著者
土井　祥二郎
ジャンル
保健・体育
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第6回)
  • 筑波大学附属小学校『学習公開・研究発表会』報告
書誌
楽しい体育の授業 2015年9月号
著者
平川　譲
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
６月12日（金），13日（土）と筑波大学附属小学校で開催された『学習公開・研究発表会』について報告します…
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第5回)
  • 教具の工夫が体育授業の成否を決める！
書誌
楽しい体育の授業 2015年8月号
著者
吉永　武史
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
かつて恩師である髙橋健夫先生に，「体育の授業は『教材』で決まる」と教えていただきました。それは，教材が子どもたちの学びの直接的な対象となるがゆえに，提供する教材の質が学習成果を左右するというものでした…
対象
小学校
種別
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第4回)
  • 子どもの体と心が変わった！　筑波学校体育研究会で学んで
書誌
楽しい体育の授業 2015年7月号
著者
新山　明子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
教員になって以来，小学校段階での計画的・継続的な「基礎体力づくり」と「各学年に合った系統的な指導」の必要性を体育の授業づくりの課題と感じてきました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第3回)
  • 筑波大学附属小学校・初等教育研修会報告
書誌
楽しい体育の授業 2015年6月号
著者
平川　譲
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
去る２月12日（木），13日（金）と筑波大学附属小学校にて，『学習公開・初等教育研修会・体育科分科会』が開催されました。本研修会について報告します…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 情報アラカルトＢＯＸ (第1回)
  • 体育科指導の現状と今後
書誌
楽しい体育の授業 2015年4月号
著者
高田　彬成
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　はじめに　子どもの体力の低下や，運動をする子としない子の二極化についての課題等を踏まえ，体育科の改善が図られて４年がたちました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第85回)
  • 低学年／走・跳の運動遊び
  • かけっこ・リレー遊び
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
望月　心
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　体育科は体を動かしながら学習をします。身体の部位や動きに注目し、身体を通して対話することを習慣化していくことが、今後の体育科の学習に大変大きな影響…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第85回)
  • 中学年／走・跳の運動
  • 小型ハードル走
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
望月　心
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　「走・跳の運動」にかかわらず特に大事なのは、身体や動きに対する気付きです。自分の身体がどのようなときに身体のどの部位がどのようになっているか気付き…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第85回)
  • 高学年／陸上運動
  • ハードル走
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
望月　心
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　どの運動も様々な特性があります。陸上運動だけをみても「走ること」や「跳ぶこと」だけで構成される動きではありません。それぞれの運動がもつ動きの構造を…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第95回)
  • 低学年／器械・器具を使っての運動遊び（跳び箱を使った運動遊び）
  • なんじゃ　にんじゃ!?
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
辻本　毅一郎
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：たくさんの跳び箱を使った運動をしたい！　子：挑戦したい！でも、跳び箱が高くて怖い……
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第95回)
  • 中学年／器械運動（跳び箱運動）
  • 台上前転～台の上でクルリンパッ！～
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
田近　仁志
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：跳び箱の上でクルッと回ってみたい！（でも落ちたらどうしよう……）　子：ロイター板を使って思い切り跳んでみたい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第95回)
  • 高学年／器械運動（跳び箱運動）
  • 頭はね跳び　運動をみるメガネを使って動きを改善！
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
大井田　壮
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：跳び箱の上で大きく跳ねてみたい！　子：どうすればうまく跳ねることができるのかコツを発見したい…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第94回)
  • 主体的・対話的に学ぶための出発点を再考する
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
村井　梨沙子
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
“魅力ある教材や教具の準備　「主体的・対話的で深い学び」と聞くと、私は児童生徒同士で話し合いをしている場面が思い浮かびます。ただそこには、魅力のある教材や教具が準備されていることが前提になるかと思いま…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第11回)
  • 「短なわとび　私の先生」
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
眞榮里　耕太
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　1　私の先生について　「私の先生」は短なわとびで子ども同士の教え合い活動です。短なわとびの学習では、授業の中で決められた技の技能を習得していくことが授業のねらいとしています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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