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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 展開後段を沈黙させない発問の成功例
  • 〔小学校〕子どもの「今」に問いかける
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
西村　嘉人
ジャンル
道徳
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 論説／「展開後段」を再考する
  • 「展開後段」の柔軟な発想で道徳授業の扉をひらく
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　なぜ「展開後段」を再考するのか　ある学校の研究会でのことだった。私が展開後段を置かない授業の可能性について話題にしたとき、私の話の終了後、校長先生が次のように話された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • 展開後段の意義を認めつつ、柔軟な展開を
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　柔軟な展開を　永田先生の整理によれば、展開後段（以下、後段、前段と略す）を必要とする意見は主として指導上の意図を、必ずしも必要ではないとする意見は子どもの学習上の意識を、それぞれ重視しているという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • いわゆる「展開後段」は必ずしもいらない
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
藤永　芳純
ジャンル
道徳
本文抜粋
「展開後段」は、学習指導要領や解説書には見当たらない用語だが、本誌の特集の前提である永田論文にある、『授業の展開段階において資料による話合いから離れて自分たちのことを見つめる段階であり、指導過程上、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • 授業の展開は柔軟に
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
藤田　善正
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　展開後段と終末　「道徳の時間」の指導の過程において、導入（生活）→展開（資料）→終末（生活）という型が広がったのは、50年近い歴史があり、中でも、「展開後段」で資料離れをして自分を振り返ることが大…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • 「展開後段」の必要性はねらい次第である
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
伊庭　郁夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「展開後段」の議論について　　道徳授業での「展開後段」は必要か否かは、道徳授業そのものを見直すきっかけになる。「道徳授業とは何か」「道徳授業は何をねらうのか」という本質的な問いかけである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • 「展開後段」（教師の枠組み）からの脱却と願う道徳授業
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
高野　力郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「型より入りて、型より出ずる」　近年、これからの教員の構成を考慮したＯＪＴの視点から、道徳に限らず、各教科において型にはめた授業が推奨されている。この状況は、かつて道徳の時間新設にあたり、時間の確…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • パターンに依存しすぎない柔軟な授業展開で
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
望月　伸司
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　実践の中での悩み　展開後段の設定について悩んでしまったことが、最近もあった。ＮＨＫ教育テレビの道徳番組「道徳ドキュメント」の「サルも人も愛した写真家」という映像資料を用いて授業を行ったときのことで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 展開後段を沈黙させない発問の成功例
  • 〔小学校〕経験に基づく思いを引き出す聴き合いによって
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
水野　生康
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　自分を見つめること　学習指導要領解説では、道徳の時間を、次のように述べている。「道徳的価値の自覚及び自己の生き方についての考えを深め道徳的実践力を育成する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 実践／子どもの心を動かした｢展開後段｣が生きた授業
  • 〔小学校低学年〕自分と向き合う時間を大切に！
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
小野寺　恵子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　低学年の児童は、資料の中で主人公になりきって素直に心の内を話す。それは、自分自身を語っていることに変わりはない。だが、展開の後段で自分を見つめ、今までの自分を振り返ることは、価値を自覚し…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 実践／子どもの心を動かした｢展開後段｣が生きた授業
  • 〔小学校中学年〕授業の流れの中で創り上げる、意味のあるエンディングを演出する
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　展開後段とは何か　展開後段という、独特の言い回しは道徳の時間だけのものなのかは分からないが、道徳の授業論の中で、ひとつのセオリーとして位置づいていることは確かである…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 実践／子どもの心を動かした｢展開後段｣が生きた授業
  • 〔小学校高学年〕資料選択と発問を考えて後段を充実させよう
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
井上　正子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　　「展開後段」が生きた授業とはどういうときだろうか。　子どもたちが自分自身を深く振り返ったり、心を見つめたりすることができた授業…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 実践／多様な｢展開｣が子どもの心を動かした授業
  • 〔小学校低学年〕展開後段の工夫でスキルを育てる
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
植田　清宏
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　展開後段の捉え方　道徳学習では、感情や心情の深化を中心に追求する学習だけではなく、道徳的スキルや道徳性の発達を促進する取組などが進められている。そこで大切になるのが、心情面の深化を図る学習とソーシ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 実践／多様な｢展開｣が子どもの心を動かした授業
  • 〔小学校中学年〕児童の発言から自分の生活の振り返りへ
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
井阪　恵子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　互いに認め合える学級の素地を　　日々の授業は、道徳に限らず児童が互いに相手の顔を見ながら、話し合ったり、教え合ったりできるものでありたい…
対象
中学年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　展開後段は必要か　～セオリーを見つめなおす～
  • 実践／多様な｢展開｣が子どもの心を動かした授業
  • 〔小学校高学年〕他教科と関連をもたせた指導
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
筒井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　六年生の国語科の教科書に掲載されている「生き物はつながりの中に」（中村桂子著光村出版）では、生き物の生き物らしさを三つの特徴で示し、生きることのすばらしさと自分とつながる他のいのちの大切…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
  • ねらい・教材によって板書を変えよう
  • 「比べる」ことが子どもの思考を深める
書誌
道徳教育 2025年6月号
著者
坂本　哲彦
ジャンル
道徳
本文抜粋
「比べる」ことが子どもの思考を深める　言うまでもなく，板書は，重要な指導方法の一つです。授業の主題やねらい，教材内容（場面，挿絵等），発問，子どもの学習（活動，発言）などを黒板上で視覚化し，共有するこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
  • 私のこだわりの板書術
  • 「構造化×空白×共有」で深まる学び！　道徳板書の新常識
書誌
道徳教育 2025年6月号
著者
山崎　太輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
こだわり１　構造化で思考整理のサポートを！　子どもの思考を整理し，話の流れを明確にするため，構造的な板書を心がけています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
  • 私のこだわりの板書術
  • 子どもと教師が共に創る　一期一会の板書
書誌
道徳教育 2025年6月号
著者
小山　統成
ジャンル
道徳
本文抜粋
こだわり１　横書きで構造的にまとめる　板書は，基本的には横書きにしています。横書きにすることで，意見と意見を矢印でつないだり，図式したりしやすくなります。縦書き板書に比べ，より自由なレイアウトが可能と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
  • 私のこだわりの板書術
  • 板書が苦手な先生の板書術　人間理解を大切にした板書
書誌
道徳教育 2025年6月号
著者
三好　達也
ジャンル
道徳
本文抜粋
こだわり１　板書が苦手な私が考える構造的な板書　横書きや縦書き，黒板の中心から広げて作る板書，教材によって書き方は変わります。しかし常に意識していることは，自分ごととして語りたくなる板書です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
  • 必ず押さえておきたい王道板書パターン
  • 「川流れ式」板書／「場面絵活用型」板書
書誌
道徳教育 2025年6月号
著者
藤井　隆之
ジャンル
道徳
本文抜粋
「川流れ式」板書とは？　まさしく川の流れのように，黒板に右から左へ時系列に，発問も第１発問から順に板書していく，昔ながらの基本的な板書である。右から左への流れなので，縦書きが基本…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
  • 考え，議論する道徳に変える新板書パターン
  • 「図式化」板書
書誌
道徳教育 2025年6月号
著者
星﨑　啓介
ジャンル
道徳
本文抜粋
「図式化」板書とは？　「図式化」板書とは，文字だけに頼らず，矢印や色，吹き出し，四角や丸など様々な形，イラストなどを活用するものです。そのことで，対象と対象，人と人，行為と行為を生む心などの関係や構造…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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