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特集 生命の授業―基本教材/面白小話&クイズ26
基本教材/面白小話/熱中クイズ入り“生命の授業”
遺伝とは―基本教材/面白小話/熱中クイズ
書誌
楽しい理科授業 2004年8月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
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理科カリキュラム改革への提言 (第6回)
「理科人の,理科人による,理科人のための理科」でいいのか?
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
本文抜粋
現在,筆者は上越教育大学の学習臨床コースという教科を横断するコースに所属しており,現在指導している学生さん,院生さんの半数以上は「理科」を専門としてはいない.筆者自身は全国の附属学校または教員センター…
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小学校/中学校
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第12回)
教師というお仕事
書誌
楽しい理科授業 2003年3月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
本文抜粋
お願い 目標の設定 教師とは いかなる仕事? 学習 質の高い学習が 成立するポイント 評価 エピソード…
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小学校/中学校
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第11回)
子どもへの開示
書誌
楽しい理科授業 2003年2月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
本文抜粋
お願い 子どもへの開示 子どもの「学び合い」の大切さ 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第10回)
保護者・地域,そして子どもへの開示
書誌
楽しい理科授業 2003年1月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
本文抜粋
お願い 保護者・地域への開示 学校理科はどう見られているか 学校理科に対する保護者の意識 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第9回)
国・社会に対する開示
書誌
楽しい理科授業 2002年12月号
著者
西川 純
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理科
本文抜粋
お願い 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第8回)
望ましい評価規準の実例
書誌
楽しい理科授業 2002年11月号
著者
西川 純
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理科
本文抜粋
お願い 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分 なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第7回)
評価規準・方法の作り方
書誌
楽しい理科授業 2002年10月号
著者
西川 純
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理科
本文抜粋
お願い 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第5回)
科学的な思考
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
西川 純
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理科
本文抜粋
お願い 科学的とは? 非科学的な自然科学的(?)議論 綿1sと鉄1sのどちらが重いか? 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第4回)
観察・実験の技能・表現
書誌
楽しい理科授業 2002年7月号
著者
西川 純
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理科
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お願い ジグソー学習法 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第3回)
自然事象への関心・意欲・態度
書誌
楽しい理科授業 2002年6月号
著者
西川 純
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理科
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第2回)
生きる力とは何か?
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
西川 純
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理科
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自分の頭と体で考える到達度評価 (第1回)
主体的な評価
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
本文抜粋
お願い 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分なりの答えを書き留めてください…
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
<今更ながら言わせてもらおう!>科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
新指導要領に対応した環境整備を!
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司 隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに,「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今,釣っているところらしいよ〜」.昔からよくある冗談話である.現実にあり得ない話なので,冗談話になるのだが………
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
<今更ながら言わせてもらおう!>科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村 重和
ジャンル
理科
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
<今更ながら言わせてもらおう!>科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか?
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻 健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として,「科学には興味・関心がない」ということがある. 大人は子どものなれの果てである.国際的な理数学力調査で,わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ.それなのに大人になると…
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小学校/中学校
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
<今更ながら言わせてもらおう!>科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿 教誠
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
科学立国への道=理科教育を総点検する!
理科実習助手,小・中学校に無配備=ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森 一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
1.「教育こそが,未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策 「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは,科学立国のはずなのに,どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか.そのため…
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
科学立国への道=理科教育を総点検する!
理科教員養成=制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯ア 哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 平成21年夏の政権交代により文部行政(政策)の在り方も変わることとなり,教師教育に関しては,教員免許更新制度等についての今後の在り方,教員養成課程の6年制,などの検討がなされることとなっ…
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
科学立国への道=理科教育を総点検する!
理科教育の研究体制=ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西 昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 好きな教科は「わかる」教科である.理科嫌いや理科離れは,「わかる」授業が行われていない現実を示している.研究者であれ,実践者であれ,理科教育の当事者である我々が,あたかも他人事のように「…
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特集 理科のプライドかけた“科学立国への道”
科学立国への道=理科教育を総点検する!
理科教育の一層の充実を目指して=理科教育センターの役割と限界
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山極 隆
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 理科教育センターの充実は,単に理科教育センターだけに目を配るのではなく,本誌の主題「科学立国への道=理科教育を総点検する!」の基本に立ち,我が国のこれからの理科教育充実の総合戦略を明確に…
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国語教育 2022年10月号
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