詳細情報
自分の頭と体で考える到達度評価 (第8回)
望ましい評価規準の実例
書誌
楽しい理科授業
2002年11月号
著者
西川 純
ジャンル
理科
本文抜粋
お願い 本文を読む前に以下のことを考えてください.出来れば何かに自分 なりの答えを書き留めてください. ●どんな指導をしたら,実験に参加しない子どもをなくすことが出来るでしょうか? また,そのための評価規準とはどんなものですか…
対象
小学校
/
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
自分の頭と体で考える到達度評価 12
教師というお仕事
楽しい理科授業 2003年3月号
自分の頭と体で考える到達度評価 11
子どもへの開示
楽しい理科授業 2003年2月号
自分の頭と体で考える到達度評価 10
保護者・地域,そして子どもへの開示
楽しい理科授業 2003年1月号
自分の頭と体で考える到達度評価 9
国・社会に対する開示
楽しい理科授業 2002年12月号
自分の頭と体で考える到達度評価 7
評価規準・方法の作り方
楽しい理科授業 2002年10月号
一覧を見る
検索履歴
自分の頭と体で考える到達度評価 8
望ましい評価規準の実例
楽しい理科授業 2002年11月号
“総合の理想”現実化のための基礎基本
子どもを動かす―任せる時と教師が出番の時
総合的学習を創る 2003年10月号
巻頭論文
行事指導と発達障害の子の表現力アップ
女教師ツーウェイ 2011年3月号
8 【授業最前線】考え方・解き方が身につく!読解力を鍛える授業デザイン…
地理/構造的な知識・理解から読解力を高める「地理総合」―アマゾンの森林開発から持続可能性を考える―
社会科教育 2021年6月号
学級はここから崩れていく
褒めないから、崩れていく
教室ツーウェイ 2007年4月号
一覧を見る