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  • 総合的学習につながる面白実験 (第10回)
  • プラスチックと遊ぼう
  • (2)プラスチックを知らずしてリサイクルは語れない
書誌
楽しい理科授業 2002年1月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第12回)
  • 炭素の燃焼，二酸化炭素・水中での燃焼
書誌
楽しい理科授業 2002年3月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
次のような実験がある．　“丸底フラスコに酸素と木炭（炭素）を入れて密閉する．外から木炭あたりをねらって加熱すると木炭が発火する．それをくるくる回しながら見せる．木炭の赤熱部分がフラスコ内に軌跡を描く…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第11回)
  • ダイヤモンド（炭素）を燃やそう
書誌
楽しい理科授業 2002年2月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
中学校化学分野，高校化学の授業で，「ダイヤモンドは，炭素原子だけからできている．燃やすと全部二酸化炭素になる」という話をする．これを，話だけではなく実際にやって見せられないか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第9回)
  • プラスチックと遊ぼう
  • (1)プラスチックを知らずしてリサイクルは語れない
書誌
楽しい理科授業 2001年12月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
「プラスチックって燃えたっけ」「燃えないよ！だってプラスチックは不燃ゴミなんだから」辻本昭彦が中学校で“ゴミとリサイクル”というテーマで環境学習をした時の生徒の言葉です．確かにプラスチックについて高校…
対象
中学校
種別
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第8回)
  • 金属にかかわる実験
  • (2)物質の世界の中の金属
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
「左巻君，このナトリウムを処理してくれ．」と教員に言われ，灯油が発揮して（ナトリウムは灯油中に保存），表面がガチガチになったナトリウムの大きな固まりがいくつか入ったびんを渡された…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第7回)
  • 金属にかかわる実験
  • (1)アラザン，仁丹の銀色は金属？
書誌
楽しい理科授業 2001年10月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
３割削減の「厳選」の中で新たに入ったテーマ　水銀を使った浮き沈みの授業　仁丹の表面の銀色は何？　仁丹を知らない子どもたち…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第6回)
  • エネルギーをつかまえてみよう
  • (2)理科室を発電所に―燃料電池発電モデルなど―
書誌
楽しい理科授業 2001年9月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１　燃料電池の教材化　２　そもそも燃料電池とは何か　　３　簡単な燃料電池の発電モデル実験　＊実験方法…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第5回)
  • エネルギーをつかまえてみよう
  • (1)理科室を発電所に―ペットボトルで作る風力・水力・火力発電装置―
書誌
楽しい理科授業 2001年8月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１　ペットボトルで作る風力発電装置モデル　＊用意するもの　＊作り方のコツ　＊実験方法　２　ペットボトルで作る水力発電装置モデル…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第4回)
  • アルコールの燃焼・爆発
  • その２
書誌
楽しい理科授業 2001年7月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
ドラム缶で　アルコール爆発　アルコールの爆発でロケットを飛ばそう！　数年前の話である．　紙コップをかぶせたアルコールを入れた缶に点火すると爆発して紙コップが飛び上がる，という実験を左巻健男編著『たのし…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第3回)
  • アルコールの燃焼・爆発
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
現場と大学をつなぐ立場に　　26年前，失敗のミニ熱気球（ゴミ袋熱気球）づくり　　ミニ熱気球づくり用意するもの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第2回)
  • ジェットコースターモデルを作ってみよう
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
遊びながら学習体験ができるジェットコースターモデルは，小・中学校の授業や科学実験講座などで大人気である．しかも「エネルギー・環境」という大きなテーマの学習内容につながった学習体験になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習につながる面白実験 (第1回)
  • 木片・木の葉や果物で「炭」をつくってみよう
書誌
楽しい理科授業 2001年4月号
著者
左巻　健男・辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
＊本連載をスタートするに当たって　＊線香花火づくりに燃えていたときひらめいた炭づくり　＊用意するもの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 移行期の理科研究スキル　中学校 (第12回)
  • 化学変化と電池
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
小林　輝明
ジャンル
理科
本文抜粋
葛飾区，文京区，新宿区，スペインマドリッド日本人学校に勤務し，現職．日常生活に関連した実験・観察を体験できる授業づくりをめざし，科学のおもしろさを伝える教材の開発にも取り組む…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第12回)
  • ＴＯＳＳランドとスマートボードで授業参観を盛り上げる
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　11月の土曜日．午前中に家族参観があり，午後はPTA主催のバザーが開催される．午前中ずっとたくさんの保護者…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第12回)
  • 地域のニーズに対応した講習を目指して
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
秦　明徳
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　基本的取り組みについて　島根県は，中国地方の日本海側である山陰地方の西部をなす県である．東西に長く，その距離は約230キロに達する．また，島根半島の北方40～80キロの海上には，島前，島後などから…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第12回)
  • 連載をふりかえって
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
1968年生まれ．専門分野：理科教育，科学教育　１．知っているけどわかっていない!?　現代は多様なメディアが発達し，テレビやインターネット，子ども新聞，図鑑，参考書などから理科の知識を得る機会が増えて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型学力を評価する問題　中学校 (第12回)
  • ＰＩＳＡ型学力を育てる問題例
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
角田　陸男
ジャンル
理科
本文抜粋
1976年より筑波大学附属中学校に勤務．主に理科１分野を担当．日本読売科学賞中央審査委員．指導と評価（日本応用教育研究所）編集委員…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 移行期の理科研究スキル　中学校 (第11回)
  • 「火山岩」「深成岩」「断層」「褶曲」
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
小森　信男
ジャンル
理科
本文抜粋
15年間科学部において，火星の岩石が赤褐色をおびている一因を調べる生徒実験研究を指導している．　１．指導のポイント…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第11回)
  • パソコンを活用して楽しく知的な授業をつくる
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　６年「大地をさぐる」では化石について学習する．TOSSランドNo.1133248「化石を知ろう」の授業案を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第11回)
  • 地域との連携をめざした更新講習
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
杉本　孝作
ジャンル
理科
本文抜粋
香川県は四国東北部に位置し，瀬戸内海をはさんで本州岡山につながる．47都道府県の中で最も面積が小さく，東西約100㎞，南北30㎞弱の半月形をしており，北部に讃岐平野を，南部に讃岐山脈を擁している．公共…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第11回)
  • 「スケッチ」で揺さぶる
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．同じものを見ているのに見え方は違う　観察は主観的な行為であり，写真や絵を提示してある事象を共有しようとしても，必ずしも同じように見えていないことがしばしばある．これらの見え方の違いは，子ども同士…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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