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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校
  • 公民的分野／私たちと現代社会・私たちと経済
  • 人生設計で暮らしやすさ・接続可能な社会を見通す～人生設計・マネープランゲーム，模擬選挙を取り入れた単元の開発～
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
上畑　直久
ジャンル
社会
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  • 特集　読解力・表現力を高める！「書き方」トレーニング
  • ５　【授業最前線】読解力・表現力を高める！「書き方」授業＆活動プラン　中学校
  • 公民的分野／私たちと現代社会・私たちと経済
  • 主権者教育につながる書く力の育成
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
大下　洋一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科の「書く力」とは　「豊臣秀吉が刀狩りを行った目的を書きなさい」という問題に対して，生徒は「農民の一揆を防ぎ，農業に専念させるため」と答える。また，教師が「農民」「一揆」などのキーワードを示し…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点１　時間認識と空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 意図的に時間軸と空間軸を組み込んだ社会科授業
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 探究的な授業のポイント　　時間認識と空間認識を育てる探究的な授業について提案するために、その前提として、子ども自身が探究することができる授業のポイントを整理する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点２　時間・空間認識を育てる探究教材づくりの視点―成否を分けるのはここだ
  • 時間と空間のマルチ・スケールと科学の探究方法の援用を
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿に与えられた課題は、「時間認識・空間認識」を育てる探究的な学習では、どのような教材づくりが必要なのかということである。課せられた課題は二つである。一つは、時間認識・空間認識を育てる学習のためにどの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 地理／地歴連携の原理と東北地方の歴史的背景に関する学習方法
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
山口　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 時間・空間認識の基本原理　　人間は精神と肉体から成っている。どちらが欠けても人間とはならない。精神と肉体は一体的存在としてある（心身一元論）。そして、精神は時間、肉体は空間として捉えられる。では…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 歴史／子どもが作る歴史年表　その活動を組み込んだ授業デザインがポイント
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
土屋　武志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 歴史年表それを作るのは子ども！　　年表や地図は、教科書にある。安易に、それを教師自身が使って子どもたちに説明しようと考えていないだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 公民／時間・空間から脱し，改めて時間・空間を捉え直す
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
大杉　昭英
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 時間・空間から問題を見出す　　まず、次のような事例を考えてみよう。時は一九二九年、場所はアメリカ。株価が暴落し、都市には失業者が溢れかえり食べるものも買えなくなった。一方、農村部では売れ残った野菜…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点４　時間軸・空間軸からアプローチする「まちづくり」―教材づくりへの活かし方
  • 過去を踏まえて未来の地域を考えるまちづくり学習
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
大西　宏治
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業で取り上げるまちづくり　　小中の社会科や高等学校の地歴科・公民科でまちづくりを取り上げる実践がみられる。「まちづくり」という言葉が世の中で広く使われるようになった。しかし、その意味する内容は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校
  • 地理的分野／世界の諸地域
  • なぜカンボジアは親日国？　ＳＤＧｓの視点で探究する
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
中村　仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　昨年度まで、マレーシアのクアラルンプール日本人学校に勤務していた。マレーシア国内でもＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）について紹介した看板やロゴマークを使用した印刷物、新聞記事などが見られ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校
  • 地理的分野／日本の地域構成
  • 単元を見通す問いをつくり出す，「フェイクニュース」
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
宮本　一輝
ジャンル
社会
本文抜粋
昨今、生徒に付けたい力を明確化し、ゴール（目標）から授業を設計していく、「逆向き設計（バックワード・デザイン）」の授業が一般の学校現場でも広く実践されるようになってきた。私の勤務校でも、例えば英語科で…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校
  • 歴史的分野／古代までの日本・中世の日本
  • 日本史の背景として世界史を位置付け，「なぜ」と問う授業づくり
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
下池　克哉
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　二〇一一年に日本学術会議から出された提言「新しい高校地理・歴史教育の創造―グローバル化に対応した時空間認識の育成―」において、グローバル化時代に相応しい時間認識と空間認識のバランスのと…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校
  • 歴史的分野／近世の日本
  • 他地域にも応用できる法則性・普遍性を探究しよう
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
弘胤　佑
ジャンル
社会
本文抜粋
１ なぜ今「時間・空間認識」を「探究」する必要があるのか？　　「私たちが大人になった時、社会はどうなっているのでしょうか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校
  • 公民的分野／私たちと政治
  • 中学校社会科だからできる地歴分野との連携を深めた公民学習
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
大下　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 地歴の後に公民を学ぶ理由　　中学校社会科は地理、歴史学習を先行し、その後公民学習をする。いわゆるパイ型である。パイ型社会科導入の理論を研究した東京教育大学附属校の教師谷口五男は、「歴史、地理のよう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業づくり名人への道　プラスαの旬テーマ
  • 視点９　【授業最前線】プラスαの旬テーマで考える私のオススメ授業　中学校
  • 公民的分野／私たちと現代社会・私たちと経済
  • 社会的な見方・考え方を働かせ将来について考える授業
書誌
社会科教育 2018年10月号
著者
髙田　祐一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 働く意義について考えよう　　新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業の構成が求められている。しかし，実際には，班を作り話し合い活動を取り入れているのが現状であり，主体的・対話…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　最新情報で考える！価値ある学習課題と単元デザイン
  • ７　【授業最前線】最新情報で考える！学習課題＆授業展開プラン　中学校
  • 地理的分野／日本の様々な地域
  • 「空間的相互依存作用」の視点から、「ポスト・ＳＤＧｓ」を考える―地域と地域、人と人をつなぐために―
書誌
社会科教育 2022年3月号
著者
上畑　直久
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「ポスト・ＳＤＧｓ」を考える　二〇二一年度を総括し，世界と日本の注目すべき課題について考えてみた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　学び残しゼロ！　基礎固めワーク＆３学期授業プラン
  • ５　学び残しゼロ！　中学校　分野別　３学期の授業プラン
  • 歴史的分野／近世の日本
  • 「近世の日本」の本質をつかみ，時代の変化を説明できる学びを創る
書誌
社会科教育 2021年1月号
著者
上畑　直久
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1「近世の日本」の本質を考える　「教科書の重要語句を，授業内で生徒に説明したか」不安に駆られてしまう。私たち教師にとって，コロナショックは学習内容を見直すターニング・ポイントとなった。教科書見開き二ペ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　１年の８割が決まる！とっておき授業開き大事典
  • ７　【授業最前線】１年の８割が決まる！　私のお薦め授業開きプラン　中学校
  • 地理的分野／学ぶ目的を明らかにし，課題を解決するプロセスを見通す～「日本の様々な地域」～
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
上畑　直久
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　身近な地域を振り返り見通すために　「ぼくは，家のうらの川のはじまりをさがしに行くことにしました…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　探究心に火をつける！人物で読み解くワクワク歴史授業
  • 視点８　【授業最前線】探究心に火をつける！　人物で読み解くワクワク歴史授業／中学校
  • 【中世の日本　足利義満】歴史上の人物ランキングで、中世という時代を多面的・多角的に大観する
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
上畑　直久
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 人物で時代を大観するための手順　あなたが考える中世最強の人物はだれだろうか。武士で最初に政権を握った平清盛だろうか。あるいは、武士で最初に幕府を開いた源頼朝だろうか。はたまた、元寇を退けた北条時宗…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 01　その授業、間違っていませんか？　ＮＧ分析から導く社会科授業の新公式
  • ＮＧポイントを学び授業改善の確かな指針を得る
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＮＧ分析の目的　本稿に与えられた役割は、二〇二二年に刊行された拙著『ＮＧ分析から導く　社会科授業の新公式』（明治図書）の内容をレビューし、社会科授業構成のＮＧパターン、授業構成の諸類型とそこでハマ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 02　無自覚にハマっていませんか？　やってはいけない！社会科授業ＮＧパターン
  • 議論学習推進のための手立てを考える
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
1　議論学習におけるＮＧとは？　今日の社会科授業では、社会問題について考察・構想させ、それに基づく議論を取り入れた学習活動が展開されるようになっている。このような議論学習のＮＧとして、次の三点を挙げる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「主体的・対話的で深い学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 深い学びに向けた概念と事象の往還、得た学びの定着・再構成を目指した学習設計
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
張江　雄司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　高等学校の学習指導要領公民編において「深い学び」は、単発の知識暗記ではなく、公民科特有の見方・考え方を働かせながら、概念と事象を相互に関連付け、得られた理解を新たな状況へと転移させていく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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