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  • 広い視野から地域社会への理解を深める
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • １　新評価で押さえたい四つのキーワード
  • Ｑ２　『目標に準拠した評価』『個人内評価』『指導と評価の一体化』の相互関連をどう押さえるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
『目標に準拠した評価』『個人内評価』『指導と評価の一体化』は，いずれもこの度の評価改善の基本的なキーワードである。それぞれの趣旨やそれらが意味するものは何か。相互にどのような関連をもっているのか。これ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • ２　社会科新評価の実践課題
  • Ｑ３　新評価の実践課題は何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
平成12年教育課程審議会から「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の在り方について」答申が出され，これを受け，平成13年4月に文部科学省から指導要録の改善の通知が出された。この答申及び通知で，『学力につ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • ３　基礎・基本を押さえた評価規準の設定
  • Ｑ４　社会科の基礎・基本と評価規準の関係をどう押さえるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の基礎・基本と評価規準の関係をどう押さえるか。これは，評価規準の設定に当たり，解決しておきたい基本課題の一つである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • ３　基礎・基本を押さえた評価規準の設定
  • Ｑ５　基礎・基本を押さえた評価規準をどのような手順で設定するか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
それぞれの学校で社会科の観点別学習状況の評価を円滑に行うためには，自校の社会科の年間や単元（小単元）の指導計画に基づいて，学校版の評価規準を設定することが求められる。一方，観点別学習状況の評価において…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ６　単元の目標をよりよく実現する指導と評価をどう進めるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
表記のポイントを５点取り上げ，それぞれの要点を述べる。　(1)　確かな指導目標の設定　一つは，単元の基礎・基本は何かを明確にし，それを押さえた「確かな指導目標」を立てることである。「確かな」とは，社会…
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小学校／中学校
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ７　指導と評価の計画作成の基本的な考え方は何か。それをどのような手順で作成するか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　これから問われる評価の計画性　指導と評価の一体化が社会科の研究会で話題に上ると，次のような趣旨の発言を耳にすることがよくある。「教師は指導しながら，常に評価している。これがまさに，指導と評価の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ８　「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能，表現」「知識・理解」の各観点で，何を評価するのか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の各学年の目標は，理解と態度と能力に関する目標で構成されている。その実現状況については四つの窓口（評価の観点）で評価する。そして一人一人の学習状況を分析的に把握し，きめ細かく指導，支援するなど個…
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小学校／中学校
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ９　新評価で効果的な評価方法のアイディアは何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　新評価で求められる評価方法の工夫・改善　これからの評価では，知識・理解や技能だけでなく，自ら学ぶ意欲や思考力，判断力，表現力なども含めて社会科の基礎・基本ととらえ，それが子ども一人一人に確実に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ10　自己評価と相互評価のポイントとアイディアは何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　自己評価や相互評価の意義と役割　子どもにとっての評価の意義は，自らの学習状況に気づき，自分を見つめ直すきっかけをつかみ，その後の学習や発達を促すことにある。教師はその意義を十分に踏まえ，子ども…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • ２　一人一人のよさや可能性を伸ばす指導と評価のポイント
  • Ｑ11　１時間の授業において，一人一人にどうかかわるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　一人一人の学びの文脈をとらえる　ある１時間の授業は，前時までの学習のうえに成り立っている。一人一人の子どもが，それぞれ自分の学びの文脈をもっているのである。社会科における学びの文脈とは，子ども…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • ２　一人一人のよさや可能性を伸ばす指導と評価のポイント
  • Ｑ12　単元を通じて一人一人のよさや可能性をどう伸ばすか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科においては，単元を通じて子どものよさや可能性が発芽する土壌を耕し，その芽を育てたくましく伸ばすという教師の姿勢や心構えが大切である。子どもは本来，自分のもてるものを最大限に発揮しながら，かけがえ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • ２　一人一人のよさや可能性を伸ばす指導と評価のポイント
  • Ｑ13　社会科において，補充的な学習や発展的な学習をどうとらえるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　内容の厳選と個に応じた指導の充実　平成14年１月17日，確かな学力向上のための2002アピール「学びのすすめ」が文部科学省から出された。新学習指導要領の全面実施を間近に控え，その趣旨を再確認し…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 特集　学力づくりの小テスト・作問ヒント42
  • 絶対評価でテスト問題はどう変わるか
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「評定」に便利なテストから、「評価」に役立つテストへの変革　「評価の時期」という言葉がときどき使われる。それは子どもの成績を整理し通知表や指導要録をつける時期であり、学期末や学年末を指している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第18回)
  • 地球温暖化の影響を地図にまとめ，その状況の是非を議論させる！
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　２０９０年代の北海道の夏　今年五月、北海道立総合研究機構が「２０９０年代の北海道の夏の天気予報」（資料１）を公開した。これは、２０２２年に２０９０年代の北海道の冬を想定した動画に続く第２弾で、気候…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第42回)
  • 「三方よし」で見つける社会のつながり
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　win-win-winの関係　五年生「水産業がさかんな地域」の学習では、兵庫県姫路市の坊勢（ぼうぜ）で行われている水産業に注目しました。坊勢では、稚魚を育ててから海に放流する「育てる漁業」が行われ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第72回)
  • 歴史学習における「技能」について考える（６）
  • 資料を活用する目的の明確化①
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
四月号より「社会的事象等について調べまとめる技能」を確認しています。本稿では、歴史の学習における資料の活用の目的、効果、留意点を考えてみたいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第30回)
  • 地域課題のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　少子化、高齢化に立ち向かう？　ある研修会で「勤務校区の地域課題は何ですか？」と尋ねたら、口を揃えて「少子化と高齢化」との返答。これはどの地域でも起こる「脅威」です。一方、地域特有の強みや弱み、世の…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第18回)
  • 「選択・判断」にあたり「財政」に注目させるとは
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　選択・判断と財政の関係　本稿では、前稿（８月号）に引き続き「選択・判断」に着目する。そして、児童生徒に選択・判断を求める公民授業において、児童生徒に「財政」を念頭に置かせて選択・判断させることが重…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第30回)
  • 理性と情意が交錯する社会科授業の可能性①
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科教材と児童の情動　社会科では、児童の気持ちの動き、「情意」を大切にしてきた実践が少なくない。思い浮かぶだけでも、社会科見学などの校外学習やゲストティーチャーなど実際の大人との触れ合いが有効な…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第18回)
  • 社会科ESDのフィールドワーク
  • 仙台市の四ツ谷用水⑤
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
吉田　剛
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科ＥＳＤの具体を考える　本号は、社会科ＥＳＤ授業としてのフィールドワークの具体について、仙台市環境共生課の資料「杜の都を潤した水の道　四ツ谷用水をたどろう（一般市民向けフィールドワーク資料…
対象
小学校／中学校／高等学校
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