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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る

    • 私の社会科修業＝バックボーンはここだ！

      • 自力で社会の「扉」を開けたい･･････小山　弘一
      • 「共に学び合う場」をつくること･･････館　潤二
      • 授業に始まり授業に終わる･･････棚橋　健治
      • 未完の民主主義･･････土屋　武志
      • 自分を成長させること･･････向山　行雄
      • 研究方法としての取材･･････村井　淳志
      • 社会科論こそ、磨くべきもの･･････吉田　正生
      • 地理学研究への興味･･････吉水　裕也
      • 社会を教えるとは？･･････吉村　功太郎
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
小山　弘一／館　潤二／棚橋　健治／土屋　武志／向山　行雄／村井　淳志／吉田　正生／吉水　裕也／吉村　功太郎
ジャンル
社会
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 有田先生のネタの授業が私の原点
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
菊池　靖志
ジャンル
社会
本文抜粋
今から約十五年前、前任校に当時筑波大附属小学校の有田和正先生が来て下さった。そして、水産業の導入の授業をして下さった。実際に本物の魚を使った授業で、一時間、子どもたちも、私もずっと有田マジックに引きつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 科学的社会認識形成の授業
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
工藤　吉則
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 価値判断・意思決定を迫る授業を
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 児童に寄り添う
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
高瀬　浩
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • この授業から、この人へ
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • やはり、有田和正実践が目標
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
古川　光弘
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 子どもたちを惹きつける有田氏の授業とその裏側にあるもの
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
堀場　弘喜
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 調べ抜くこと、考え抜くこと
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
山口　正仁
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 涙あふれる水俣病の授業
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
横山　準一
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • マルチメディアは授業をどう変えるか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
まず「目的」と「手段」を見極めること　ＩＴはあくまでも「道具(手段)」であって、「目的」をなしくずしに変えるものであってはならない。教育に限らず全ての活動について言えることであるが、まず「目的」と「手…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • やせた教科書と副読本開発の方向―インターネット対応の資料集、インターネット対応の調べ学習の方向へ―
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
私が現職教師なら、ただ一直線「インターネット活用の調べ学習」と「インターネット対応の資料集」の研究につき進む…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • 社会科と総合的学習の関連をどう見据えるか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
森脇　健夫
ジャンル
社会
本文抜粋
自分が今、そのことに熱中しているとすれば、それが社会科であろうが、総合的学習であろうが、子どもにとって関係はない。あくまで、その境界は大人が決めたものであって、子どもたちは、「自由に越境する存在」だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • 授業に選択場面をどう仕掛けるか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
大江　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 選択の原理　「選ぶ」という行為は、２つ以上のものの中からこれと思うものを抜き取ることであり、「これと思うもの」という以上、何らかの主体的判断を伴う行為である。ある生徒が「昼食を食べる」という目的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • 社会科の学力と評価研究の方向
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
寺尾　健夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 歴史を主体的に意味づける子ども　本稿では社会科の学力と評価研究の方向について、先日目にした興味深い授業を素材にして考えてみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • 事例研究と基礎的知識の関連づけ
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
溝口　和宏
ジャンル
社会
本文抜粋
一 基礎的知識と事例研究　新学習指導要領における社会科の時間数削減に伴い、基礎・基本の重視、基礎的知識の習得を重視する傾向が実践の場においてもめだつようになってきている。自明なことと思われるかもしれ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
  • 国際関係の把握と国際交流の捉え方
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
森田　真樹
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　近年、国際化のさらなる進展や国際理解教育の再興によって、「国際関係」「国際交流」という用語をよく目にするようになった。どちらも、よく考えれば難解なものにも関わらず、私たちは、厳密にその…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 社会科研究の争点に挑む―ＹＥＳとＮＯで考える
  • 社会的関心は同心円で広がるか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
１ ＮＯ！ＮＯ！ＮＯ！　子どもの社会的関心は、森分家、己斐上小学校、己斐上学区とその近辺、広島市、広島県、日本、世界の中の日本、日本と世界と、自分を中心に同心円的に拡大するか。とんでもない、ＮＯ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 社会科研究の争点に挑む―ＹＥＳとＮＯで考える
  • 地域の範囲に基準はあるのか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
１ つきつめるとＮＯ　「地域とは何か、その範囲とは。」この問いは、特に地理教育を中心に研究・実践を進めている人々が、必ず一度は立ち止まってしまう争点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 社会科研究の争点に挑む―ＹＥＳとＮＯで考える
  • 歴史は“科学”か“物語”か
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
奥山　研司
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　「歴史は〝科学〟か〝物語〟か」は、一見するとくっきりとした輪郭をもつ対立的・論争的なテーマであるが、具体的に考えていくとそれほど自明で単純なものではないことがわかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 社会科研究の争点に挑む―ＹＥＳとＮＯで考える
  • ゆれる考古学と神話の取り上げ方
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
橋本　浩
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　考古学の最新成果を、歴史教育内容に取り込むことは必要なことである。というより、近来の考古学の数々の成果は、もはや原始・古代のみならず、前近代史叙述になくてはならない存在となっている。縄文時代…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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